探究性教学在高校分析化学教学中的应用研究

2017-03-06孙智湖北三峡职业技术学院湖北宜昌443000

化工管理 2017年32期

关键词：分析化学开放性探究性

孙智（湖北三峡职业技术学院，湖北宜昌 443000）

孙智（湖北三峡职业技术学院，湖北宜昌 443000）

为了探索提升高校分析化学教学效率的方法，首先对现阶段高中化学教学中所存在的问题进行了分析与研究，并从选择难度合适的问题与任务、加强对学生探究性学习的指导以及提高探究性学习的开放性三个方面论述了探究性教学在高校分析化学教学中的具体应用策略。

探究性教学；分析化学；课堂；实验

探究性教学是指以问题或者任务为教学载体，学生在教师指导下通过独立思考、合作等方式解决实际问题的教学方法。探究性教学在高校分析化学教学中的应用可以提高学生的学习积极性与主动性，从而提高教学效率，在分析化学教学中具有较为广泛的应用。但是部分教师在应用探究性教学时还存在着许多需要进一步完善的地方，从而影响了分析化学教学效率的提升。

1 探究性教学在分析化学教学应用中所存在的问题分析

1.1 问题与任务的难度不合适

在探究性教学中问题与任务是教师开展教学的重要载体，只有建立在合适的问题与任务之上学生的学习才能获得进一步的拓展。但是许多高校教师认为分析化学本身就是一种探究性的课程，大部分理论都是建立在前人探究与实践的基础之上实现的，为了提高学生的探究性学习与创新能力，许多教师在实际教学中甚至连基本理论都成为探究性教学的载体，这对于大部分学生来说都存在较大的难度，不仅导致探究性教学无法实现可持续发展，同时也会导致学生的学习积极性受到很大的阻碍。

1.2 对学生的指导不够

许多教师认为探究性教学就是要学生完全独立进行自主探索，不能过度干涉学生的学习过程，从而影响探究性教学的效果。首先，不同学生在认知与学习能力方面存在差异是客观存在的，部分学生在探究性学习中必然会存在着一定的难度，使得探究性教学无法持续下去。其次，探究性学习必须要建立在一定的知识与能力基础之上才能完成，如果完全脱离教师探究性教学即使能完成，其效率也会大大折扣。但是现阶段教师在利用探究性教学进行分析化学教学，尤其是实验教学时对学生的指导明显不够，从而导致学生很难独立完成相关任务或解决相关问题。

1.3 探究性教学的开放性不足

将探究性教学应用于分析化学教学的主要目的在于通过探究学习的方式促进学生知识体系的建构以及创新能力的提升，探究性教学中相关问题与任务的选择必须要具有一定的开放性从而达到提升学生全方位知识与能力的目的。但是现阶段许多教师在使用探究性教学时仅仅从教学方法层面出发，并没有综合考虑知识与能力要素，问题与任务的选择不具有开放性，最终导致教学目标无法有效实现。

2 提升探究性教学在高校分析化学教学中教学效率的策略分析

2.1 选择难度合适的问题与任务

教师在选择探究性教学所采用的问题与任务时必须要根据学生的实际能力选择合适的问题与任务才能满足探究性学习的实际需求。首先，问题的选择必须要建立在已经学习过的基础知识之上，过于理论性的内容不合适作为探究性学习的问题与任务。其次，针对不同学生在知识与能力方面所存在的差异，教师应该选择具有一定难度层次的问题与任务，并允许学生根据自己的能力选择合适的问题与任务。

2.2 加强对学生探究性学习的指导

从学习行为与学习心理角度出发进行分析可以发现，探究性学习本身就存在着一定的难度，并不是所有的学生都可以完全独立完成的，在探究性学习的过程当中必须要在适当时候为学生提供指导才能引导学生顺利的完成探究性学习。教师需要对学生的探究性学习过程给与适当的观察，在必要时给与对应的指导。其次，教师还可以通过建立学习小组的方式引导学生通过团队合作完成任务与问题，并选择能力较强的同学作为团队指导人，带领其他学生进行学习。

2.3 提高探究性学习的开放性

开放性思维是每个学生在高等教育阶段需要重点培养的思维方式，随着学科界限模糊性的提升，通过具有一定开放性的探究性教学提升学生的开放性思维已经成为提升高校学生学习能力的重要手段。因此，教师需要进一步提升问题与任务的开放性。例如，可以选择与多个知识点存在联系的问题或者与其他学科存在联系的问题作为教学载体。