思想政治教育视阈下大学生创新创业教育改革探索

郭艳萍，郝彬彬，王春红

河北工程大学 a. 矿业与测绘工程学院、b. 地球科学与工程学院，河北 邯郸 056000

思想政治教育视阈下大学生创新创业教育改革探索

郭艳萍a，郝彬彬a，王春红b

河北工程大学 a. 矿业与测绘工程学院、b. 地球科学与工程学院，河北 邯郸 056000

深化高校创新创业教育改革是当前一项紧迫而重要的任务。论文从思想政治教育视阈出发，阐述了大学生思想政治教育和创新创业教育的内在关联性，指出了思想政治教育中创新创业教育存在的问题，探索了进一步深化高校创新创业教育改革的具体路径，包括增强大学生创新创业主体意识的培养、设置有特色的创新创业教育课程体系、在创新创业教育中加强实践活动的地位、完善创新创业教育的师资队伍建设和为创新创业教育的开展提供良好的环境，以期促进高校创新创业教育的健康、快速发展。

思想政治；创新创业；教育；改革

2015年5月13日，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），全面部署深化高校创新创业教育改革工作。《意见》的印发为深化高校创新创业教育改革和促进高校教育创新发展指明了方向。然而，当前我国高校创新创业教育水平较低，如何改变这一状况，探索出适合中国大学生创新创业教育发展的模式，是各大高校教育工作者面临的一项紧迫而艰巨的任务。现有研究往往仅关注大学生创新创业教育本身，缺乏与思想政治教育的结合。鉴于高校思想政治教育改革的宝贵经验，笔者认为应在思想政治教育的视阈下探讨大学生创新创业教育改革话题，以期对此问题的解决起一定的推动作用。

一、大学生思想政治教育和创新创业教育的内在关联性

（一）思想政治教育是开展创新创业教育的重要途径

首先，思想政治教育增强了大学生创新创业的意识。大学生的创新创业意识不是天生就有的，需要不断地强化和灌输。而培养学生开拓创新意识始终是思想政治教育的内容。大学生具有了开拓创新的意识，就能为创业就业提供动力，并提高大学生的创业就业率。其次，思想政治教育提高了大学生创新创业的能力。

创新创业所需的知识和能力包罗万象，而开设的创新创业课程涉及的知识和能力的培养有限。所以，创新创业教育应贯穿于各科教学中。思想政治教育具有特殊性与包容性，目的在于提升大学生的综合能力，这与创新创业教育的目标相一致。再次，思想政治教育为创新创业教育提供了实践的平台。创新创业能力只有在实践中才能得到检验与提高。而思想政治教育的过程就是实践的过程，对于大学生来说，校内校外实践不仅是思想政治素质形成的领地，也是创新创业精神得以培养和创新创业能力得以提高的舞台。

（二）开展创新创业教育是大学生思想政治教育改革创新的内在要求

培养高素质的创新创业型人才是我国人才培养的目标要求，也是适应时代发展潮流的需要。高校是培养高级专门人才的主阵地，在培养高素质的创新创业型人才方面发挥着重要作用。各个高校思想政治教育应坚持与时俱进的理念，重新审视人才培养观念，使高素质的创新创业型人才的培养成为当前高校思想政治教育目标体系的一部分。开展创新创业教育是高校思想政治教育的新内容。长期以来，我国高校思想政治教育存在着对大学生个性发展的忽视、创新创业精神培养的匮乏、自由思想的抑制等弊端。对于大学生走向社会中所需的公民意识、创新意识、市场意识等培养不到位，直接造成大学生创新创业素质低下，难以适应竞争日趋激烈的社会新形势。坚持理论联系实际是我国思想政治教育工作的基本要求。目前，高校开展创新创业教育不仅仅局限于课堂上的理论课教学，更应该加强创新创业教育与校园文化、日常活动、社会实践的相融合，使大学生的创新创业意识和能力在实践活动中得到锻炼。

（三）大学生思想政治教育使创新创业教育更加完善

思想政治教育有利于大学生创新创业教育在整体上更为完善，主要表现在两个方面：提高其针对性与实效性。一方面，提高大学生创新创业教育的针对性。把学生培养为具有创造性思想和创造性能力的人才，不仅是我国高等教育培养人才的目标，也是我国当前教育改革的方向。高等教育应加大对大学生创业精神、创新能力和实践能力的培养力度，提高大学生对创新创业课程的兴趣。面对新形势，各个高校思想政治教育应在原有基础上，使大学生创新创业教育更加丰富与完善，帮助大学生树立正确的职业理念，制定合理的职业生涯规划，积极进行创新创业尝试，形成创新创业的能力。另一方面，提高大学生创新创业教育的实效性。高校开设的系统而有针对性地思想政治教育有助于大学生克服迷茫择业的情绪、消极就业与创业的思想，从而树立正确、科学的就业创业观。

二、思想政治教育中创新创业教育存在的问题

（一）大学生对创新创业教育的认知程度较低

创新创业教育并不荀求学生的每次创业实践都以成功作为圆满的结束，旨在使他们的创新思维在创业过程得以迸发和发展。[1]据调查表明，大学生对创新创业的认知程度较低。他们对于创新创业的认识处于两个极端，过度贬低创新创业的认知会抑制大学生创业就业的热情，对于大学生创新创业的认知不动不应置于至高无上的地位，因为那样反而不利于大学生个人的未来发展。现有的高等教育仍旧侧重于知识教育，往往忽视创新创业能力的培养。正是由于大学生对创新创业教育的认知程度较低，导致他们创新创业意识淡薄、创新创业能力低下。

（二）创新创业教育在思想政治教育中的地位较弱

现阶段，思想政治教育与创新创业教育的结合点仍然是一直被寻找的理论和实践命题。现有的研究往往偏爱从二者各自的角度展开，现有对其予以统筹考虑。这种认知的缺失导致创新创业教育与思想政治教育两者过分分离，发展不均衡，这制约着创新创业教育积极融入思想政治教育。现有的高等院校往往将学业等指标视为学校专业建设的重要指针，反而忽视对于学生创新创业能力的全面培育。此外，大多数高校仍把大学生就业率作为衡量毕业教学成果的唯一标准，创新创业教育依然被冷落。因此，高校在教学实践中应真正将创新创业教育渗透到思想政治教育中去，使二者合力得到最大发挥。

（三）思想政治教育中创新创业教育形式单一化

当前，我国大部分高校思想政治教育中开展创新创业教育主要是课程学习、专题讲座，缺乏实践环节。这种教育模式完全没有注意对于大学生个人创新创业素养与能力的挖掘塑造。一般只是依赖于创新比赛和论文比赛等形式，没有使大学生的专业知识和创新创业教育有效结合，造成创新创业教育片面化、陈旧化、表面化、肤浅化。反之，思想政治教育中有关创新创业的内容则多停留在书本上，与生活、社会严重脱节。思想政治教育的课堂教学内容没有充分利用创新创业教育来调动大学生的积极性。高校教育工作者一味地用理论体系建构大学生的立体生活世界，忽视学生的对社会实践能力的需求。学生在接触这种教育时必然发现不能解决创业问题，引起学生的失望和反感。[2]

（四）思想政治教育中创新创业教育师资力量严重匮乏

就现阶段而言，现有的上述教育的教育者虽然也包括专任教师和兼职教师，但是总体而言多是其他相关老师兼任学生的就业创业导师，特别是原有的思想政治教育工作者。我国创业教育的现状是缺乏有创业激情、创业意识以及创业实战经验的专业创业教育师资队伍。[3]然而，创新创业教育是一项十分具体、颇具特殊性的教育工作，缺乏专业素养的教育工作者往往难以完全做好这一教育工作。总体而言，这一工作还处于起步阶段，很多教学内容和教学方法停留于摸索阶段，更是缺乏知识理论渊博和实践经验丰富的综合型教师力量。这种情况往往导致师资队伍要么知识理论方面欠缺而创新创业实践经验丰富；要么创新创业实践经验欠缺而知识理论渊博。这种创新创业教育师资力量的匮乏难以满足“大众创新、万众创业”新形势的需求。

（五）缺乏开展思想政治教育与创新创业教育的良好环境

目前，我国思想政治教育中创新创业教育的开展形势不容乐观，校园文化环境与社会生活环境都在一定程度上阻碍了创新创业教育的发展。首先，现有的大学氛围对于开展创新创业教育有不利影响。良好的大学氛围对于开展创新创业教育可以发挥极为重要的正面影响。然而，当前我国大部分高校一味重视学科建设与科学研究，而忽视对校园文化环境的建设，从而缺失浓厚的大学生创新创业的氛围，这种情况无疑阻碍了高校创新创业教育的发展。其次，外界氛围对于开展创新创业教育有不利影响。培育大学生的创新、创业意识与能力不但需要在校的系统学习，更需要参与社会实践，通过社会活动加以学习锻炼。因之大学生创新创业教育需要高等院校与社会相关单位合力共同推动。其中，相关国家机关尚未特别重视大学生的创新创业教育，特别是从引导方式、支持力度上加大投入，通过行之有效的方式营造有利于大学生创新创业的外部环境。

三、高校思想政治教育中开展创新创业教育改革的路径探索

（一）增强大学生创新创业主体意识的培养

思想政治教育中实现创新创业教育的多元化教学其实是指教学方式由应用型转变为创新创业型。而要完成这一转变却并非易事，特别要注重理论和实践教育的有机结合，特别是将学校的研究成果和就业创业的实践路径进行对接，全面完整地呈献给大学生。高校可以定期聘请一些创新创业经验丰富、知识理论造诣较深的专家、学者来校为大学生分享成功的经验，并对大学生的创新创业实践出谋划策、排忧解难。另一方面，学校应开展一些创新创业的活动，激发大学生创新创业的热情，对创业策划案例进行针对性指导，并为优秀的案例寻求与商家合作。充分发挥新媒体和传统媒体的舆论导向作用，利用网络、微信、微博、博客、校报、电视、广播等媒介进行有效传播，从而在意识上进行创新创业教育的熏陶。

（二）设置有特色的创新创业教育课程体系

我国创业创新教育起步晚，教学内容不丰富，课程设置不完善。高校的创新创业教育的重点应是培养学生的创新精神，使创新创业教育改变原有的以理论知识灌输为重点的教育模式，转向注重理论和实践相结合的教育模式，特别是引入社会调查、实地走访的具体教育方式。应对大学生创新创业教育进行教学整合即思想教育和科学教育、智力教育和行为教育两方面。此外，创新创业教育有阶段性区别，例如本科生和研究生的教学内容、实践水平和目标要求有所区别。还应加强法治教育和安全意识教育。[4]特别是注重将创新创业知识与能力的培养、扩大创新创业项目等内容以合适的方式纳入上述教育体系。

（三）在创新创业教育中加强实践活动的地位

应特别注重实践内容在大学生创新创业教育中的地位。创新创业教育说到底并不是一种理论教育，而是一种实践教育。通过实践的方式实现这一教育目标，既是其教育内涵的应然效果，也是其教育宗旨的具体落实。这就需要和相关企业等实际经营主体积极对接，通过学校的资源力量帮助大学生走入企业、走进工厂、走向岗位。而且在课程设置和考核中，也要特别重视实践内容所占的比重以及考核的方式，既要体现教育效果，也要充分考虑实践特点。比如，参观创新创业代表企业、举行创新创业沙龙等各种各样的活动，这样不仅可以增强大学生创新创业的兴趣，增加大学生的创新创业体验；还可以随时检验学生掌握创业知识和创业技能情况,以便及时采取弥补措施。应根据大学生所处的不同年级而设计课程。[5]此外，还应安排学生深入企业中进行参观和学习，并建立长期的校企合作关系，切切实实增强大学生创新创业的实践经验。

（四）完善创新创业教育的师资队伍建设

高水平的创新创业教育的师资队伍是保证高质量创新创业教学开展的前提和基础。一方面，组建一支专职、兼职有机配合的高质量的教育团队。在这一团队中，专任教师要侧重于其基本教育素质和创新创业素养的考察，并且严格招聘选任程序，强化培训考核。兼职教师也应通过有效的激励和考核方式纳入创新创业教育体系。此外，也应特别注意和实际经济部门、相关企业创新创业者的有机对接，使其成为教育的专职教师或兼职教师，以弥补高校师资力量的匮乏，并充实高校创新创业教育的内容。另一方面，组织创新创业教师继续学习，不断提升教学水平。此外，高等院校也应积极推动教师到企业中了解、走访，在教育队伍上实现双向的了解、互动、交流。在此基础上，还可以推动校际创新创业经验的积极交流，共同学习、共同进步，增加创新创业教学的丰富性和实践性。

（五）为创新创业教育的开展提供良好的环境

我国高校创业教育发展受制于学校决策层的认同与支持[5]。实现大学生的创新创业教育是一项系统工程，在此过程中除去大学生自身的努力，高等院校的鼓励、相关部门的支持以及社会相关单位的配合均不可少。首先，高等院校应努力推动创新创业平台的营造。一是，组建专门的创新创业学生社团，营造大学生碰撞创新创业思想、交流创新创业体会的平台。社团通过开展形式丰富的创新创业活动潜移默化地调动了大学生的积极性，使更多的有志青年投身到创新创业的浪潮中。二是，打造积极的创新创业氛围。应充分利用互联网时代的契机，有效利用各种传媒手段，特别是整合传统媒体与新媒体、自媒体，使宣传的导向与内容向创新创业倾斜。同时在校园文化建设中也应特别注重创新创业文化，使之成为校园文化建设的应有内容和重点环节。其次，应推动相关部门、社会单位积极参与，努力为大学生提供创新平台、创业平台，相关政府部门应出台专门的大学生创新创业政策，给予专门的扶持，同时对于创新创业突出的高等院校予以鼓励、奖励，通过各种方式为大学生创新创业提供保障和支持。各大企业也应创造条件，积极为大学生创新创业提供机会。

[1] 高月. 关于大学生创业教育存在的问题及对策研究[J]. 辽宁高职学报, 2009(S1)： 21-22.

[2] 蒋琴雅. 创业教育——高校思想政治教育的新视角[J]. 南京工程学院学报(社会科学版), 2007(4)： 46-50.

[3] 梅晓宇. 高校思想政治教育要重视大学生创新创业教育[J]. 思想理论教育导刊, 2017(1)： 129.

[4] 陈爱雪. “互联网+”背景下大学生创新创业教育的新模式探究[J]. 黑龙江高教研究, 2017(4)： 143.

[5] 曾骊, 张中秋, 刘燕楠. 高校创新创业教育服务“双创”战略需要协同发展[J]. 教育研究, 2017(1)： 74.

（责任编辑：杜 敏）

The Innovative Entrepreneurship Education under Ideological and Political Education Perspective

GUO Yan-ping, HAO Bin-bin, WANG Chun-hong

Hebei University of Engineering, Handan, Hebei 056000

Deepening reform of high school innovation and creating work is an urgent and important task nowadays. From the ideological and political education perspective, this article explains inherent relevance between ideological and political education and innovative entrepreneurship education, which pointes out the problems of the innovative entrepreneurship education under ideological and political education. Then it explores specific path to further deepen the reform of colleges and universities innovation and entrepreneurship education, including strengthening the cultivation of college students’ creative and entrepreneurial awareness, setting up innovative and innovative entrepreneurship education curriculum system, strengthening the status of practice activities in innovation and entrepreneurship education, perfecting the construction of innovative teaching enterprises and providing a good environment for innovation and entrepreneurship education which could promote healthy and rapid development of university education in innovation and entrepreneurship.

political; innovation and entrepreneurship; education; reform

D412.62

A

1007-6875(2017)03-0123-04

日期：2017-03-25

10.13937/j.cnki.hbdzdxxb.2017.03.024

郭艳萍（1987—），女，河北临漳人，助教，法学硕士，主要从事思想政治教育研究。