创新创业教育背景下高等数学教学方法探析

【摘 要】近些年来，创新创业教育得到了普遍的发展，对各个科目的教学都产生了一定的影响，高等数学相关知识渗透到了多个领域，因此在创新创业教育背景下，对高等数学教学方法进行探讨具有重要的现实意义。本文结合创新创业教育背景，对高等数学教学方法进行了分析。

【关键词】创新创业教育；高等数学；教学方法

近些年来，我国教育改革不断深化发展，创业教育也成了高校教育改革发展的重点内容。作为基础性学科的高等数学，在多个领域的发展中有着重要的影响，因此在创新创业教育发展背景下，需要对高等数学教学方法进行创新，从而推动大学生人才培养模式的转变和创新，推动创业教育的发展，这对高等教育有着不容忽视的作用[1]。

一、创新创业教育与高等数学教育融合研究

（一）创新教育与创业教育分析

随着国际经济联系的加深和经济形势的不断变化，创业作为一种全新的理念已经渗透到社会的多个领域发展之中，创业教育已经成为了一个整合的概念，也是一种新的思维方式，知识经济时代的到来，大学生创业教育已经成为了重要的教学内容，主要表现在不断激发学生的创业意识，培养其创业素养和能力等，着重培养学生的创业心理品质、创业能力及知识结构等，其贯穿于大学教育的各个专业教学中，并且在课外實践中得到了延伸和发展。

教学改革的不断发展，创新教育也受到了高校教育工作者的重视，创新教育与创业教育联系较为密切，创新教育主要是以学生的个性化发展为目标，创业教育是培养学生的创业意识和基本素质，两者都属于育人的活动，在内容和结构等方面相辅相成，创新是创业的孵化器，对创业的成败有着关键性的影响，而创业是创新教育的继续发展和实践[2]。

（二）高等数学与创新创业教育融合的基础

创新创业教育除了获取新的思维和方法外，还需要学生能运用新的思维和方法付诸于实践，高等数学的教学目标是培养学生抽象思维、逻辑思维等，重视学生熟练运用运算能力及所学知识去解决实际问题，因此，两者在目标上具有一致性，最终目的都是培养创新性和实践性人才。

（三）创新创业教育理念与高等数学融合的必要性分析

当前发展阶段，创新、创业、创造教育是我国高等教育发展改革的重要方向，高等数学作为基础性的一门学科，将创新创业教育与其相结合，能提升学生的逻辑思维能力，也可以培养学生的发散性思维，从而为今后学生的发展打下坚实的基础[3]。在社会实践中，高等数学的相关知识与多个领域都有直接的联系，如微积分等，与经济学有着千丝万缕的联系，可以用来分析企业一定时间段的经济情况，还在经济项目的研究中发挥着重要的作用；此外，除了社会实践应用外，更体现在对学生思维能力的培养上，数学教育能培养学生的应变能力，从实际来看，我国的创新创业教育发展较晚，因此需要更加注重对方法的研究，促进其更好的发展。

从当前我国高等数学教学现状来讲，我国高等数学教育为社会发展培养出了很好的优秀人才，但是也需要认识到在创新创业教育发展的背景下，我国高等数学发展仍然面临着一些需要解决的实际问题[4]。我国高等数学法多以理论教学为主，很少关注社会实际中的应用问题，少数教师仍然采用传统的教学手段和方法，并没有从学生的主体地位出发，严重阻碍了教育教学的进一步发展，要改变当前这种情况。需要将创新创业教育的理念与高等数学教学实际发展相结合，研究创新新的教学方法。

二、创新创业教育发展背景下高等数学教学法的新模式分析

在创新教育教学发展背景下，高等数学教学方法的新模式即高等数学研究型教学。对此研究具有重要的现实意义，是促进高等数学教学发展研究的重点。

（一）高等数学研究型教学的本质分析

研究型教学在基于创新性教学要求的基础上，注重对学生创新能力的培养，转变传统教学方法和教学理念，以学生为主体，教师参与引导，积极采用讨论、参与及启发等新的教学模式和方法，从而引导学生建立独立思考问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位，其最终目的是不断增强学生的创新精神、创新能力。

（二）教学特点分析

与传统高等数学过于注重教学成绩不同的是，研究型教学主要特点是重视教学过程，关注学生学习的过程，并关注学生在学习中其思维方法的差异和思维水平的不断提升，在学习过程中重视引导学生培养创新思维，自主研究问题的能力等；此外，高等数学研究型教学还重视团队合作学习[5]。鼓励学生以合作小团队为中心，根据学生实际学习情况，制定适合自己是学习计划，团队之间既相互合作，成员之间互相取长补短，培养学生团队合作意识的提升。

（三）重点内容

研究型教学重视应用，积极将所学的知识运用到实践中，关注学生对知识的掌握和运用，教学重点内容是更贴近学生生活实际的内容，从而能更好地培养学生的实践能力。重视体验，了解学生的学习体验，让学生在理解创新精神实质的基础上，亲自参与实践活动，从而更好地学习和消化所学的知识。

三、创新教育教学背景下高等数学教学方法探讨

当前发展阶段，创新创业教育已经成为教育教学改革的重点工作，与国外相比较，我国高等数学教学起步较晚，因此在今后的发展中需要加强对其研究，保证高等数学教育发发展能满足社会发展的需要，这就需要改变传统教学中的教学理念、模式和方法等，研究出符合我国高等数学教学实际发展和创业创新等思想融合的教学方法。具体可以从以下几方面着手。

（一）提高和完善学生创业创新意识

最重要的就是要改变教师的教育理念和观点，从而转变传统的教学模式。创新教育发展的背景下，传统的教育理念和模式已经不能适应当前社会发展对高等数学人才的需要。因此，教师要将穿心创业意识贯穿于课堂教学的始终，不断提升和完善学生的创新意识，让学生从思想上加以重视，了解当前社会发展的需要，不断培养学生的创新能力，在教学中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，课堂教学中重视对学生逻辑思维能力和发散思维能力的培养，围绕当前社会发展对人才的要求，指导学生完善自身从创业创新能力的意识，如在课堂上可引入一些创业的实例，在思想上对学生进行熏陶等，让学生有更多的机会了解创新创业相关的知识和案例。

（二）重视培养学生的自主研究的能力

高等数学教育教学中，还要重视学生研究能力的培养，即重视以学生为主体的教学模式的发展，教师在教学过程中起到的是引导和组织的作业，要充分调动学生学习的积极性，让学生能主动参与到课堂研究和讨论中，从而不断培养学生自主学习和研究的能力[6]。同时，教师要重视教学过程，改变传统教学中为分数为主的教学思想，重视在教学过程中学生研究能力的培养。如在教学中可以穿插一些社会上的实例，让学生进行分析讨论，让学生将所学的理论知识进行再次升华吸收，同时也提升了学生创新实践能力。

（三）把握教学内容的难易度

高等数学其逻辑性较强，知识重难点多，对很多学生来说学起来难度较大，因此在高等数学教学中，也要遵循由浅入深的原则，保证大部分学生在学习中能保持自信心，同时，适当鼓励学生积极钻研进去，让传授的知识能受到学生的喜爱，这样才能更好地调动学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。

（四）重视教学实践，在实践中培养学生创新能力

高校作为人才的重要培养基地，教师在人才培养过程中，要紧密结合社会实践发展的需要，对高等数学创新型创业设计进行有针对性地教学。结合高等数学教学自身的特点，组织相应问题的课题项目，让学生积极参与项目实践研究中；同时，可以开展校企合作教学模式，了解企业发展中遇到的实际问题，让学生自主去探究探讨，帮助企业解决实际问题，同时也提升了学生的动手能力和实践能力。

结语

综上所述，知识经济时代的到来，高校教育改革也在不断发展，在创新创业教育发展的背景下，积极研究和改进高等数学教育方法具有重要的现实意义。在多年的发展中，我国高等数学发展取得了一定的成就，为社会建设培养了许多优秀的人才，但是也要认识到，新的发展时期，教育理念和教学模式等都需要不断创新和发展，才能满足社会经济发展对创新性人才的需要。在未来高校高等数学教育发展中，要改变传统教学理念，以学生为主体，重视研究型学习方法，在教学过程中，重视对学生创新思维和创业意识的培养，重视学生实践能力的提升等，最终为我国社会发展培养更多的创新型人才。

作者简介：张修志（1982-），男，籍贯：黑龙江省鸡东县，大学本科，研究方向：高等数学。

参考文献：

[1]余达锦，杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报，2013，04（09）：122-129.

[2]孙健.创新创业教育背景下高等数学教学方法探讨[J].数学学习与研究，2016，01（06）：5-6.

[3]李秀菊.在创新创业教育背景下高等数学教学方法的探索[J].数学学习与研究，2016，05（11）：22.

[4]傅艷华.创新创业教育背景下高等数学教学方法分析[J].经贸实践，2015，16（01）：238.

[5]孙光辉.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].科教文汇（中旬刊），2015，08（03）：39-40.

[6]赵森平.创新创业背景下高等数学教学方法研究[J].教育现代化，2016，27（05）：160-161+164.