“大创计划”对少数民族理工科大学生综合实践能力的影响

贾淑平 夏 娜 陶海燕

(喀什大学化学与环境科学学院，新疆 喀什 844006)

2015年初,喀什大学根据教育部和自治区教育厅等部门的要求，结合喀什大学实际情况，认真组织开展“大学生创新创业训练计划”项目(以下称“大创计划”)，坚持知识、能力、素质与个性协调发展的原则，力争将大学生创新创业训练培养渗透到大学教育的各个环节，为国家培养具有创新创业精神和创新能力的高综合素质的创新人才。

1喀什大学民族学生的特点

喀什大学位于我国最西部，地处少数民族聚居区的高等院校，是一所民汉合校，以少数民族为主，除汉族外还包括维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、回族、柯尔克孜族、锡伯族等多个少数民族的学生，各民族之间的语言、文化和生活习惯都有不同程度差异。总的来说喀什大学的多数民族学生具有以下特点。

1.1 上进心和求知欲强，但学习基础薄弱

喀什大学民族学生多来自南疆偏远地区，地区经济落后，重视教育程度不足。进入大学后的他们，有强烈的求知欲，渴望用知识改变命运，并且乐于接受新事物。大部分少数民族学生学习刻苦，但在中小学教育中，教育条件差，师资力量薄弱，教学水平低，少数民族大学生的基础知识掌握不牢固。以致他们在专业和公共基础课，如高等数学、计算机科学等课程的学习上难度较大，成绩不理想，甚至影响正常获得毕业证和学位证书[1]。

1.2 汉语水平有限，学习压力大

民族学生在小学到中学的求学中，所接受的大部分是维语授课，或者是少之又少的不合格的汉语授课。再加上特殊的生活环境，使得他们的汉语水平普遍较差，进入大学后由于专业课和专业术语的难度较大，使他们的学习更加吃力，这也限制了他们进一步学习更加高深的知识，知识面也相对较窄。久而久之，他们就失去了信息，产生了厌学情绪。由于较大的学习压力，使得他们锻炼自己综合实践的时间和机会就更少了。

1.3 民族意识强，但存在某些消极行为

由于少数民族同学在喀什大学学生只能够占了较大比重，相近的民族文化、生活习惯和自身心理等特点，使得同民族同学之间有更多的共同参加活动和交流的机会，同民族学生间一般较团结，有抱团现象。这种强烈的民族意识，限制了同汉族以及其他民族同学之间的交流，那么交流沟通和团结协作能力也没有得到很好的锻炼。而另外一些民族同学会因为成绩比较差、经济比较困难，产生了强烈的自卑感,也不愿意融人集体中。

1.4 专业和社会实践锻炼不足

充分的专业和社会实践是大学生尤其是理工科大学生增长才干、开阔视野、提高独立工作能力的最有效的途径，而且也是今后成功就业创业的基础。但是民族学生的实践锻炼机会明显不足，这是与多方面的因素有关[2]。客观上来说喀什大学所处的社会环境能够提供有针对性的专业和社会实践的机会是有限的，影响了民族学生主动参加实践锻炼的积极性；主观上来说一方面民族学生本身存在思想偏差，重理论轻实践的想法普遍存在；另一方面是存在畏难和胆怯的心理，他们较差的学习成绩和语言交流障碍甚至是贫穷都使他们心理生产生了担忧和顾虑，因此也失去了很多实践锻炼的机会。

2喀什大学实施 “大创计划”的背景和基础

喀什大学的前身是喀什师范学院，在2015年5月正式更名为喀什大学。喀什大学前期理工科发展基础相对较为薄弱，所开设的理工学科主要集中在化学、环境、生物、地理、物理、计算机、数学以及新办的土木工程等学科。喀什大学在升为综合性大学以后，理工学科的开设和建设更是当务之急，为适应不同层次学生在实践创新方面发展的需要，和增强学生就业竞争力，我们设置了不同类型的创新实践课程，如与理论课相关的实验课程、毕业设计和专业实习，并且积极组织开展并鼓励大学生参与各类学生项目、科技竞赛、学生社团、挑战杯等科技创新活动，让学生在课堂理论与实际实践中获得良好的锻炼。 另外还鼓励有条件的院系吸引本科学生参与到教师的科研课题中。这些举措都大大提高了学生的动手实践能力，但是和内地一些综合性大学还有一定的距离。而“大创计划”的实施为建设喀什大学理工科实践课程和提高学生创新实践和就业创业能力，提供了另一条重要途径[3]。

3 “大创计划”对喀什大学理工科学生创新实践综合能力的影响

喀什大学理工科学生申报成功的项目多属于创新研究项目，即科研实践项目。科研实践活动具有系统性和层次性，研究项目从申报到实施可以分为发现问题、分析问题、解释或解决问题。参与项目的学生的研究态度得到端正，其学习兴趣和积极性得到激发，分析问题和解决问题的能力得到充分的锻炼，实践能力、创新能力、团结协作能力也有明显提高。项目的实施与开展过程中，各种训练成了教学的有机组成部分，课堂教学和课外实践相结合。总体而言，“大创计划”的实施在喀什大学取得了较好的效果。

3.1 学习探索的积极性主动性增强

当前大学生的学习状况令人堪忧，存在的普遍而严重的问题，就是缺乏学习动力和积极主动性，没有明确目标。这一问题在喀什大学大部分民族学生中的现象尤其显著，而有的学生有学习和钻研的欲望，但是又不知从何做起。

“大创计划”项目实施的原则之一就是注重过程训练，参与实施项目的同学是主体，在导师指导下，独立完成项目选题的、实验和创业方案的设计、实验实训和创业的设备组织建设、实验过程的实施、数据的分析处理和总结报告或论文的撰写等工作。在这一过程中，学生首先要有积极主动学习探索新事物的积极性，只有具备这种积极探索的热情，才可能逐步完成查阅文献资料、实地调研考查、设计项目实施方案、最后项目的撰写。每一环节的完成既是对学生探索学习积极主动性的考验又是鼓励，直到项目获得批准以及成功结题，学生探索学习的积极主动性得到最大激发。这种主动性改善了喀什大学大学生被动学习的状况，给大学生的学习注入了生气和活力,是学生为达到学习目的、完成学习任务而克服困难和障碍的主观条件。

3.2 信息素养得到提高

进入以互联网和移动数字媒体为标志的新媒体时代，快速获得真实有效的信息，是广大企业生存的关键，因此大学生的信息素养是用人单位考察的一个重要因素。当前大学生获取信息的方式也是多样性的，但是如何从浩瀚的信息海洋中获取有效的信息是大学生必须具备的且非常重要的一种能力。

“大创计划”是培养大学生综合信息素养的一种行之有效的方法。这种信息素养含有对信息的收集、辩析、传输、组织、概括应用和实用评价的能力。一个获得批准的项目申请书必须是以事实为依据，有理可循，并且具有较强的逻辑性和可行性。这就要求撰写者首先阅读大量最新且最具权威的文献资料，并通过对该项目具有支撑的信息组织加工再利用。所以这就要求大学生必须会使用中外文数据库中的各类检索方法，而项目书的撰写则是对文献信息的综合运用。对于科研实践来说最后的数据分析和撰写总结报告以及论文发表，则是主要锻炼大学生熟练应用Word、Excel、SPSS等数据分析软件的能力。

喀什大学少数民族理工科大学生通过参与训练计划项目，他们获取有效信息、分析信息、组织加工和应用信息的能力有了很大提高，主要表现在毕业论文实验方案的设计和实施更加合理具有逻辑性，论文的质量有了很大提高，表现在对信息的综合利用和对实验数据的处理以及结果讨论方面更加有理有据，语言表达上也更加通顺和书面化。在信息时代，事物瞬息间千变万化，大学生作为社会未来的中流砥柱，必须具备一定的信息能力，不断的充实自己，才能为社会的进步与发展做出更大的贡献。

3.3 实践能力和综合运用知识能力增强

由于各种主观和客观的原因，喀什大学少数民族理工科大学生的专业实践能力没有得到充分的锻炼，他们所具有的实践操作能力主要来源于最基础的专业课程的基础和综合实验的锻炼，而复杂的专业实践操作能力则不具备，这就极大的限制了他们的就业的渠道。“大创计划”项目的实施，使喀什大学参与项目的理工科民族学生理论联系实践的能力和综合运用知识的能了得到加大提高。在项目的实施中，为解决某一个实际具体问题，可能需要联综合运用不同学科和跨专业的知识。以化学学科中的一个项目的具体问题为例，如何除去核桃青皮多酚乙醇提取物中的色素，要解决这一问题，首先要弄清多酚和色素的区别，二者在不同溶剂中的溶解性差别，分配系数如何？解决这一问题的方法有很多，哪一种最简单，如何选择？最后我们明白最简有效的方法就是利用石油醚多次萃取就可以达到目的，最后再通过蒸馏的方法回收石油醚。那么在解决这一问题的过程中，我们要用到天然产物化学、有机化学、物理化学等不同学科的知识，但是最后如何回收石油醚减少环境污染和节约资源，则涉及到环境科学的知识。当然这只是项目实施中的一个小问题，整个项目的实施则是使知识更加系统化，具有活力，学生对理论知识的理解更加深刻，机械、片面地看待各科知识的现象也得到改善，同时也提高了学生综合运用知识的能力。

项目在实施期间同时为学生提供了大量的实践机会，极大地提高了学生的实践能力。在实践过程中，也让学生明白科学研究过程中遇到的每一问题可能有很多不同的解决方法，可根据具体问题、所具备的实验条件、技术条件和实验设备等选择最简单可行的方法。这种思维的训练，与单纯的理论教学不同，它为学生就业后尽快适应不同行业岗位奠定了基础，而且对提高学生的实践和综合运用知识的能力也有重要的意义。

3.4 团队合作和组织协调能力增强

在现实生活中，越来越多的单位、企业已经认识到了团队合作的重要性，他们往往将团队合作作为招聘人才的重要评价标准。没有团队合作精神的大学生也越来越不能适应时代的要求。根据本校实际情况，喀什大学规定训练项目申请书参与者必须同时包含民汉不同民族的同学，目的是通过“大创计划”项目加深不同民族同学之间的了解、增进友谊、提高交流沟通的能力、培养团结合作精神，在学习中共同进步，以促进不同民族之间文化的交流交融[4]。项目的每一个环节都需要学生的全力协作与配合。项目确定初期，学生先分头查找和阅读资料，然后再根据分工进行集体交流讨论，了解所研究解决的科学问题等方面的知识，分析项目的可行性，制订项目的实施方案，制作幻灯片，顺利通过申报评审等环节。而项目申报成功后，完成项目计划更需要投入大量的时间与精力，这需要大家各自利用自己的优势，相互团结合作。

总之，在这整个过程中，要求大家积极参与，互相帮助，精诚合作，快速高效的完成每项工作，以便尽快完成项目计划。通过参与项目，使同学在较短的时间内获取了大量信息，让学生学会了管理时间，更加理解团队协作意识的真谛，这对学生改变以自我为中心，增强团结意识、协作意识产生了重要作用，通过合作也认识了自己的不足，对自己能力的提高也产生了积极影响，激发了大学生的个人潜力。”大创计划”的实施和完成很好的体现了合作的力量，增强了大学生团队合作的精神。

4存在的不足与解决方法

4.1 学生方面

喀什大学属于民汉合校，且以民族同学居多，由于语言和生活习惯的差异以及学习成绩不理想等方面的原因，一是他们多表现出为畏难情绪，没有足够的信心去负责或者参与项目的申报；二是对“大创计划”项目的重要性认识不足，因此参与度和积极性不高。参与项目的目的在某种程度上是为了应付学校的教学安排，或者仅仅是为了丰富简历的内容。三是对项目实施的难度度量不足，在项目实施的过程中，有放弃的想法。要解决这些问题关键是要加强对”大创计划”项目的宣传力度，让更多的学生知道并了解“大创计划”项目及价值，同时从项目的申报到结束的所有环节都做到及时有效的指导，让学生有足够的自信、兴趣和毅力去完成项目的申报和实施。

4.2 教师方面

指导教师在项目实施和培养目标实现方面作用至关重要。但是，目前喀什大学的指导教师都是都是利用自己的课余时间给学生进行指导,再加上繁重的教学任务和巨大的科研压力，难以保证指导的时效和质量；另一方面，大部分指导教师是第一次训练计划项目，缺乏指导经验，而且喀什大学对教师指导训练计划项目的工作量认定尚不明确，导致指导老师积极性也不高。所以,学校方面可以加强对项目指导教师的培训与管理,鼓励老师积极参与到项目的指导工作，并给予激励的措施。

4.3 管理制度和考核评价体系

“大创计划”是对各种创新创业教育方式的融合[5]，喀什大学开展创新创业教育的部门有很多，如教学实践管理中心，就业指导中心及各教学单位，形式也很多，如就业指导课程、各类竞赛活动和讲座等，但这些课程以及各类竞赛活动和讲座较为分散，产生的效果不明显；另一个问题是部分项目的某些经费报销困难，项目的经费原则上主要用于与项目有关的资料费、调研费和耗材等开支，但学生在项目的实施过程中产生的费用有些无法开具正规发票，报销困难。因此作为大学生创新创业训练计划的中心管理部门，应当做好与相关管理部门和教学单位的交流沟通，将各部门开展的创新创业教育的实践课程、竞赛和讲座的资源进行整合，让学生通过参与各类创新创业实践活动，促进项目的开展和实施；对于学生在项目实施中所产生的不能开具正规发票的费用，应当给出一定的活的经费，用于这部分的经费开支，以提高学生开展项目的积极性。

另外， 学校应该建立制定一个应用面广而且合理的实践和创新能力培养评价体系，既有利于激励学有余力的优秀学生获得更多的实践锻炼的机会，同时又能对全体学生的创新能力和创新意识进行普遍和全面的推动。

5结 语

总之，“大学生创新创业训练计划”不仅在提高少数民族理工科大学生创新能力、动手实践能力和团结协作精神方面发挥了非常积极的作用，而且还促进了喀什大学民族团结和不同文化的交流融合，其所产生的潜在的教育效益和社会效益也是非常明显的。在遵循“大学生创新创业训练计划”的实施的宗旨下，喀什大学在深化人才培养模式和教学方法改革创新，提高大学生综合实践能力，培养大学生的创新思维和创业精神方面，会取得明显的效果和成绩。

[1] 王建伟，袁智文.少数民族理科免费师范生培养现状调查[J].民族高等教育研究，2011，2(1):36～43.

[2] 白树全.对民族院校创新文化素质教育的思考[J].民族高等教育研究，2015，3(6):44～47.

[3] 吐尔迪·卡尤木，买买提·喀尤覆，阿依古力·阿不力孜.新疆少数民族大学生就业观念的调查与分析[J]. 民教育研究 2015，26(4):44～49.

[4] 刘阳，孙秀玲，龙长权，等.“民汉一体化教学”模式下维吾尔族大学生的群际内隐态度研究[J].民族教育研究，2015，26(2):94～102.

[5] 刘岚欣，李洪波.高校共青团实施大学生创新广业训练及创业实践的模式与路径探析[J].重庆交通大学学报(社会科学版)，2014，14(6):123～125.