工业分析技术项目化及实现分析

司景静

（河南晋开化工投资控股集团有限责任公司，河南 开封 475000）

工业分析技术项目化及实现分析

司景静

（河南晋开化工投资控股集团有限责任公司，河南 开封 475000）

本文首先分析设计工业分析技术项目化教学，同时阐述工艺分析技术项目化教学的实施，最后总结对工业分析技术课程项目化教学的评价和体会。

工业分析技术；项目化；教学设计；教学实施；评价

通过调查能够得知高职学校的学生缺乏良好的学习习惯，学生的自主学习能力比较差，且实际操作水平也比较低，导致缺乏学习兴趣，工业分析与检验专业是一门比较复杂的专业，涉及的化工反应比较多，要求学生掌握的理论知识也比较多。在工业分析与检验中实施项目化教学，能够有效改善目前化工专业学生的学习状态，近而为社会培养出专业型化工人才。

1 设计工业分析技术项目化教学

1.1 设计课程

就实际情况而言，目前我国的教学事业普遍存在着重理论的现象，如化工分析与检验专业的课程均是围绕着课程内容开展，缺乏和实际结合的观念，导致学生在学习知识的时候就如同纸上谈兵一般。项目化教学的工业分析技术需要以课本的知识为基础，结合企业的岗位要求和岗位工作流程为基础，分析在岗位中需要做的工作，在课程上让学生模拟岗位工作流程，近而有效提升学生的动手实践和操作能力。

1.2 设计训练

训练的设计主要是针对学生设计，首先让学生分析课本上的知识，确保学生熟练地掌握了各种理论知识，以及相关的检验方法和分析方法，接着开始培养学生的分析能力和解决问题的能力，以便学生在今后的工作中能够将所学的知识和技能，用于化工分析和检验工作。前文已经提及，在设计课程内容的时候，要以工作流程为依据，模拟设计学习情景。例如：在课堂中可以模拟化工工作的流程，主要包括：①学生接到通知之后，开始检验样品；②结合样品的实际情况，寻找合适的检测方法、检测需要的反应试剂以及检测的仪器；③检测的时候要按照相关的流程进行检测，需要注意的是样品和检测试剂之间的反应时间必须要控制在合理的范围之内，以此确保检测额的结果更加准确；④将检测收集到的数据进行有效整合，利用计算机对数据进行分析，接着评价结果；⑤总结样品检测，撰写样品检测有关的报告。若是学生能够熟练并且独立地完成这些工作流程，就能够有效地将理论知识和实践相结合，在完成工作的时候还能够提升学生的操作水平，激发学生的学习兴趣［1］。

1.3 模拟岗位

模拟岗位，就是将学生以组的形式分开，设计不同的方案，促使学生在组内能够进行分工合作，共同完成目标，同时告知学校要以教学内容为基础，设计出同教学内容相呼应的知识目标、技能训练目标、扩展训练目标，还要结合市场经济的需求、化工企业的用人需求，重新编写教材，确定新的教学目标，以工作的中心为基础，将项目化转变为课程的基本模板，将专业理论知识和职业岗位技能相结合，需要注意的是在进行项目选择的时候，要选择包含理论知识和技能知识两方面的项目化课程。

2 工艺分析技术项目化教学的实施

项目化教学的实施主要分为三个阶段，即项目化教学的准备阶段、项目化教学的实施阶段，具体如下。

2.1 项目化教学准备阶段

在开展教学活动的时候，确定了项目化教学内容之后，就要组织学生收集资料，完成项目的基础部分，结合项目的情况要求学生设计出合适的实验方案和操作流程，同时学生还必须要清楚地了解在实验的过程中试剂、仪器、操作的相关要求及正确的流程，最重要的是还必须要明确各种试剂的性质以及使用时候的注意事项，避免在实验的过程中出现安全事故。

2.2 项目化教学实施阶段

学生完成了项目化教学的准备工作之后，教师就要开始设计教学场景，以企业的化验室为模型，教师在整个模拟过程中以化验室主任的身份引导学生进行实验，同时学生的分组要按照企业的人力资源结构来划分，包括采样工作人员、分析工作人员、检验工作人员、管理人员、技术人员等，先确定每个小组担任的岗位职责，接着再将项目进行细致化，分配给各个小组成员［2］。结合收集的资料先进行小组讨论，拟写出实施方案，利用计算机将方案转化为电子课件的形式，接着要求各个小组派出代表，向所有的学生进行汇报，营造整体讨论的氛围，结合大家的意见对方案进行适当、合理、科学修改，促使方案更加具有可行性，同样也促使方案具有环保理念，最后就是学生实施方案。

3 工业分析技术课程项目化教学的评价和体会

3.1 评价

在评价的时候首先是组别之间的评价，组别评价主要是对项目的操作流程进行评价，接着是教师进行评价，最后才是综合性评价。下面笔者将会对评价做进一步阐述。

学生完成了项目之后，各个小组先进行自我总结，将结果汇报给教师，接着再由教师进行考核、评价、总结，建立相应的知识结构；在学生实验的过程中，教师必须要对学生的操作过程建立完善的考核评价体系，将定性考核和定量考核相结合；学生组内自己的评价和其他组的评价相结合，促使在教师评价的过程中学生能够收获自信心、调整学习方式。

过程性评价主要是建立学生档案，对学生的学习过程进行记录，同时还要注重日常的各类评价，评价的模式主要是以自我评价为主，他人评价为辅；在每学期的期末要建立综合性的评价模式，包括知识评价和综合评价，其中知识评价主要是以学校的期末考核为主，综合评价主要是教师以学生平时的上课状态、实验水平等方面为依据进行评价。

3.2 体会

通过上文分析之后，结合相关的情况，笔者认为在化工分析技术专业教学中应用项目化的教学模式，具有很好的作用，具体如下。

第一，能够将教学内容整合，强化学生的专业技能，在项目化教学的过程中，进行教学设计的时候要以专业的需求为基础，促使理论知识和实践能力有效结合，确保学生在实践的过程中能够将知识和实践融合起来，进行合理运用，这类方法也能够有效将学生在理论知识上比较薄弱的环节体现出来。

第二，能够有效调动学生的积极性，进而培养学生的创新能力和思维能力，在进行项目化教学的过程中，要加强过程性的考核方式，建立客观的评价标准，同时为了确保评价的公平、公正性，可以让全班的学生都参与评价的过程，项目化教学模式能够有效营造出真实的化验室氛围，能够有效激发学生的潜力和能力。

第三，项目化的教学模式将教师的角色进行了转变，改变了传统的教学模式。采用的是将理论知识和实践操作相结合的教学模式，能够培养学生自主学习、互相协助、团结一致的精神，同时也能够培养出社会以及化工企业所需要的高素质专业型人才。在项目化教学模式中，教师不再处于主导地位，而是学生学习过程中的引导者，学生成为课堂的主导者。因此，项目化的教学模式为教师提出了新的教学理念和新的挑战，在教学过程中，还能够促使教师不断探索教学方法，以此提升自身的综合素质。

4 结语

高职学校化工分析和检验专业是一门涉及面较广的学科，在这门学科中利用项目化教学能够有效提升学生的自主学习能力、创新能力、动手实践能力，促使高职院校为社会输送更好的专业型人才。

［1］刘素文，邹书慧，邓颖，等.工业分析技术项目化的实践与应用［J］.化工管理，2017（6）：138.

［2］秦霞，何晓文.工业分析与检验专业《药物分析技术》项目化教学的应用［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2014（24）：257-259.

Project Analysis and Implementation Analysis of Industrial Analysis Technology

Si Jingjing
（Henan Jinkai Investment Holding Group，Kaifeng Henan 475000）

This paper analyzed the teaching project of industrial design,and expoundedthe process analysis of the im⁃plementation of teaching technology project,and finally summed up the experience of industry analysis and evalua⁃tion of instructional technology course project.

industrial analysis technology；project；teaching design；teaching implementation；evaluation

TQ014-4；G712

A

1003-5168（2017）08-0084-02

2017-07-04

司景静（1977-），女，大专，助理工程师，研究方向：工业分析。