浅谈高职院校《塑料注射成型技术》课程的教学与体会

2017-03-04刘太闯

化工时刊 2017年12期

刘太闯靳玲

(徐州工业职业技术学院，江苏徐州 221140)

高分子材料科学发展十分迅猛，为国民经济的发展和人们的日常生活提供了强有力的支撑，对于高分子材料加工技术专业的学生来说，《塑料注射成型技术》是一门较为重要的专业课程或学习内容。

1 课程教学要求

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》[1]中清晰准确地提出了高等职业教育的培养目标：高等职业教育应以服务为宗旨、以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。

根据这一目标，就高职院校《塑料注射成型技术》这门课程而言，应当着重培养学生一线实践能力，包括注塑机的熟练操作能力，注塑工艺的调试能力，生产问题的分析解决能力等。

2 影响课程教学效果的因素

2.1 课程本身具有多学科交叉的特性

注塑生产技术本身是一门较复杂的技术，涉及到多学科的交叉[2]，相关的知识内容有塑料成型工艺、塑料原材料、塑料成型模具、机电控制技术、注塑设备的原理等，要使掌握好注塑成型技能，具备一定的实践能力和技术水平难度很大。

2.2 教学硬件设施的制约

该课程实践依赖性强，涉及到设备、模具、原料、产品、工艺等多方面内容，高职院校普遍存在学生多而注塑设备少的问题，给课程教学进一步增加了难度，制约了该课程的教学效果。

2.3 复杂的控制界面和控制参数

注塑机是自动化程度很高的成型设备，且对不同模具的适应性强，要同时达到这两个要求，就需要对注塑机动作进行准确且灵活的控制。注塑成型的一个生产周期一般由6-8个动作组成，每个动作对应一个参数界面，而每个界面中有10-20个参数对动作进行精确而灵活的控制。

在注塑生产中，对注塑工艺进行调试、解决注塑生产问题，在很多情况需要对控制参数进行设置和调整，如果注塑机控制参数掌握不好或理解不透就不具备注塑生产调试能力，而复杂的控制界面和较多的控制参数无疑给注塑技术的学习增加了难度。

2.4 传统的教学方式和教学体系

传统的知识体系教材和讲授为主教学模式，难以激起学生的学习兴趣，导致学生学起来吃力，注塑成型技术中一些复杂的关系难以理解和体会。

3 《塑料注射成型技术》课程教学改革措施

为了提高该课程的教学效果，从内容上和课程的组织形式等方面需进行较深入的教学改革。

在《塑料注射成型技术》教学内容上，打破传统的以课本为主的学科体系，以实验室典型的制品的生产过程进行教学，如塑料垫圈的生产，塑料肥皂盒的生产，塑料水杯的生产，塑料衣架的生产，塑料脸盆的生产等，使学生能在塑料制品的生产中提高对注塑的认识，掌握并提高注塑专业技能。

在课程组织形式上，以塑料制品注塑的生产过程为主要的教学内容，以塑料制品生产的工作过程为导向，在学生的考核方面，提高了过程考核的比重。

在教学方法和教学手段上，采用任务驱动的项目化教学法。以垫圈、衣架、肥皂盒、脸盆、试样条等制品的生产为工作任务，学生分组各自完成工作任务，课堂对工作任务进行汇报，讨论和评价，同时注重讲练结合，学做一体(实验室已经具备注塑制品的生产能力)，使学生的学习和认知，能在实验室的条件下得以实践，促进和提高了学生学习兴趣，在实践中学生加深了对注塑的认识，对知识的理解，切实提高学生的动手能力、分析能力和注塑专业技能。

在专业教材建设方面，组织编写了项目化教材，并与教研室教师一起开发制作制作的塑料仿真教学软件一套，用于课程的辅助教学。

4 《塑料注射成型技术》课程教学体会

笔者担任《塑料注射成型技术》教学多年，鉴于该课程对实践要求高；参数界面复杂，难以掌握；以及传统教学方法效果差的情况，为提高教学效果而不断尝试，有如下体会：

4.1 课程教学的硬件设施要求

开课院系至少应有一台注塑机，以及模具等配套生产设施，能开展注塑成型实践环节的教学。

4.2 课程设置中提高实践环节比重[3]

应加大课程中实验、实践课程的比重，建议不低于总课时数的50%。

4.3 对授课教师的要求

注塑成型是较难掌握的一门技能，教师对注塑技能的掌握，对注塑技术的领悟程度，直接影响授课效果，提高教师水平是提高学生水平的关键，教师最好具有注塑一线工作经验或到注塑企业进行过相应锻炼。

4.4 教学内容的组织与教学方法

高职院校学生的培养目标首重实践能力，因此在课程的内容的组织上宜采用项目化或工作过程导向，有助于提高学生的学习兴趣和树立自信心。在教学方法上建议采用任务驱动法，引导学生进行探究式的学习。

4.5 仿真缓解高职院校硬件设施不足的问题

注塑机价格较高，高职院校普遍存在注塑设备不足的问题，制约了教学的高效开展。

学生对注塑机的操作的一个主要内容是对各参数界面进行设置和调整，理解各参数的设置原则，练习参数的设置，能读懂参数所表达的意义或指令，能分析发现参数设置中的问题或错误，并能进行修正。

通过flash等软件仿真制作注塑机各参数界面，制作成交互动画，学生可以通过电脑端模拟设置和修改个参数，可大大缓解了设备不足的问题。

4.6 一线案例教学发人深省

内容翔实的一线生产案例鲜活，富有生命力和感染力，比如前人的一些注塑故事、注塑经历和经验教训更加吸引人，也更加具有教育意义。

4.7 技能大赛能加强院校间的学习交流，促进教学效果提高

笔者有幸指导学生参加过两届技能大赛，对“以赛促教”的大赛宗旨深有体会，通过教师间思想火花的碰撞，教学方法教学理念的相互学习，教学方法的相互借鉴，对课程教学水平和教学效果具有大幅度的促进和提升，同时学生通过参赛选拔对技能也有较大的提高，更使参赛的同学开拓眼界。

4.8 考工证制度能促进和提高学生的技能水平

考工证制度指的是高职院校学生通过参加所报考工种的理论考试和技能操作考试，取得相应的等级证书，目前在高职院校中，考工证制度广泛开展，通过注塑工种的考前培训以及考工考试，能鼓励和督促学生提升自身注塑技能，也有利于进一步促进和提升课程教学的方式方法。

4.9 打乱参数、设置障碍，放手让学生去与问题碰撞

注塑技能要求学生熟练的掌握工艺参数的设置与修改，工艺参数的设置与修改也是课程教学的重点和难点之一，一个高效的训练方法是将注塑机各界面参数清零、打乱、人为设置一些错误和故障，然后让学生去调试设备，生产出合格的制品。在此过程中学生会碰到很多问题，如设备报警，设备无响应或者设备的动作不正确等等，能最大限度的激发他们的认知和思考，提高学习兴趣。