地方本科院校岩土工程专业创新创业教育的改革与实践

陈乐求+陈积光+李斌+童小龙

摘 要：本文基于岩土工程专业实践性、综合性较强的特点，提出了建立完善的创新创业教育课程体系、改革专业课程体系和考核制度、进一步加强产学研合作、加强创新创业平台建设，制订完善的支持政策、积极开展学科、创业竞赛、加强师资队伍建设等教改措施，切实加强岩土工程专业创新创业教育。实践效果表明，教改方案可行，效果明显。

关键词：地方本科院校；岩土工程专业；创新创业；教改

我国已将“大众创业、万众创新”上升为国家经济发展战略，国务院颁发了《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》，李克强总理也做了重要批示：“积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力。”创新创业，正是国家经济转型、社会进步的一种必然要求，高等院校应该积极开展创新创业教育，进一步提高学生的综合素质，培育大众创业、万众创新的土壤。

目前，国内高校均在积极响应国家号召，开展创新创业教育，但由于办学条件、办学层次不同，不同高校开展的创新创业教育侧重点均有所区别，由于开展这方面的工作较早，这方面教学改革进行得比较好的主要集中在各名牌大学，学生主要集中于电子、信息、网络、生物等专业。对于地方本科院校，由于办学条件限制，相当一部分院校才刚刚开始创新创业教学改革，尤其是对于岩土工程专业，由于专业实践性较强，综合性较强，在创新创业教改方面仍有待进一步加强。

一、国内外创新创业教育模式

国外发达国家开展创新创业教育较早，美国、德国、日本、新加坡等国家高度重视创新创业教育，目前形成了完善的教育体系和人才培养模式，也取得了非常好的教育效果，为社会输送了大量的创新性人才，促进了社会经济的繁荣发展。国外模式中，百森商学院和斯坦福大学的创新创业教育非常有代表性。百森商学院以培养创业意识为主，通过创新性课程教学，倡导创新创业精神，帮助学生在创业过程中提升思维方式、冒险精神、进取心、创造能力。百森商学院非常重视创新创业课程体系的建设，从初期的创业体验课程到后期的创业案例课程，非常完备。斯坦福大学作为一所世界知名的工科学校，也非常重视创新创业教育，主要特点是以“产学研一体化”为中心开展创新创业教学，斯坦福大学不断开展与企业的交流合作，并首创了“科技工业园区”模式，同企业签订长期的合作计划，不仅鼓励学校内部研究人员的科研成果商业化，而且还为企业提供不同等级和层次的教育培训服务，帮助传播最新科研成果以及培养高等技术型人才。同时企业也成为学生创新创业教育的训练和实践基地。良好的产学研一体化的教学环境为斯坦福大学培养了大量的卓越人才。

我国自1998年以来开展创新创业教育，前期主要集中在“985”“211”大学，主要以清华大学为代表。清华大学建立了较完善的创业创业课程体系，并致力于推进创意、创新、创业“三创融合”的高层次创新创业教育，激发和培养学生的首创精神、企业家精神和创新创业能力；面向全体学生开设创新创业课程、讲座，举办创业大赛、“校长杯”等系列赛事；设立“星火班”“启创班”等创新创业人才因材施教项目，同时重点打造“未来兴趣团队”“创客空间”“X-lab”“创+”等“三创”平台。目前我国正在大力推进创新创业教育，各大高校均积极将创新创业教育融入人才培养方案，并结合自身特色制订了行动方案，也取得了不错的效果。

二、地方本科院校岩土工程专业创新创业教育现状

地方本科院校创新创业教育工作起步较晚，尤其是在岩土工程专业等专业实践性较强的专业，创新创业教育较为滞后。岩土工程人才培养模式，在国外主要有美国模式和欧洲大陆模式。美国模式主要是由社会和学校两部分组成，高校学生在校期间先进行工科基础教育，学生毕业后则由社会提供具体化、职业化的专门教育，并且有各专业的工程师考试和职业资格认证的要求，在完成所有项目以后才能成为工程师。欧洲大陆教育主要以法国和德国为代表，其培养过程主要在学校完成，大学生在学校要先完成与工程师相关的基本教育和基础训练，获得职业资格认证，在毕业时才可以取得工程师学位。我国岩土工程教育的主要模式是学生在校期间接受岩土工程专业基础知识的培养和学习，毕业进入专门企业以后，通过在企业具体工作的过程中来完成工程师的职业教育，自此才可以成为一名合格的岩土工程师，也设置了职业资格认证和考试。相对来说，我国岩土工程专业教育比较重视基础知识的学习，也设置了较多的实践性教学环节，但创新创业课程设置较少，这与以前的一些专业观念有关。由于一直以来岩土工程专业被认为是实践性极强的专业，创新不易，创业也非常难（目前大学生创业主要集中在服务类行业），因此造成师生对创新创业教育的认识不够，教学效果一般。

三、地方本科院校岩土工程专业创新创业教育改革

在岩土工程专业中开展创新创业教育势在必行，主要有两个主要原因：一是岩土工程科技发展进步的内在需求。科学技术永远是要不断发展前进的，只有不断开展创新创业教育，才能不断培养出创新型人才，推动岩土工程技术的进步，促进国家科技进步。二是解决就业需求。我国开设岩土工程专业的高校较多，毕业生人数极多，就业压力非常大，开展创新创业教育，有利于引导学生自主创业乃至解决其他学生就业问题，開辟就业多渠道。做好岩土工程创新创业教育，需要做好以下几个方面。

1.建立完善的创新创业教育课程体系

要将创新创业课程纳入岩土工程专业的培养方案，设置必修和选修课程，主要包括以下课程：①有关企业家精神的课程，学习成为一个优秀企业家需具备的基本素质；②有关国家未来发展方向的课程，把握国家未来发展动态，创新创业方向；③有关企业的财税制度和法律制度的课程，了解公司注册、运营的基本流程和手续；④有关企业股权结构方面的课程，新型的创新创业公司必定需要优秀的团队，股权分配直接影响团队的积极性和稳定；⑤有关企业管理方面的课程，企业的运营和管理需要有专门的知识；⑥有关岩土工程专业创新创业方向的课程，实际上在岩土工程专业有很多可以创新的领域，有了一定的创新后，创业就水到渠成；⑦有关创业的案例分析课程，选取典型成功的创业案例，进行讲解和代入，激发兴趣。以上课程的开设，可以基本满足学生对创新创业知识的需求，激发学生的创业兴趣。

2.改革专业课程体系和考核制度

要培养学生的创新创业能力，需要使学生变被动学习为主动学习，因此，需要进一步改革课程体系，增加设计类课程比重，以创新为导向开展专业教学，通过案例教学法、项目教学法，开展开放式教学，多让学生讨论和互动，并成立不同方向的兴趣小组，吸纳本科生参与老师的科研项目，开设综合性设计专题与试验。在有条件的情况下，可以组织制作虚拟课件，开展虚拟情景教学，进一步提高教学效果。在考核方面，可以增加答辩的比重，笔者在课程设计教学中，全部采用现场答辩，可以更加直观地了解学生的掌握情况，并对其不懂的地方现场分析，更加加深了学生的理解。

3.进一步加强产学研合作

创新校企合作新模式，进一步加强学生的实践教学工作，提高学生的动手能力。高校可与相关企业一起建立技术研发中心，共同推动高新技术的研发，促使学生进一步提高创新意识，也可将老师的科研成果进行转化；同时定期派遣学生到企业实习，培养学生的动手能力，深入了解企业的运营过程，并对工程技术的开发、运用和服务作相应的调查。

4.加强创新创业平台建设，制订完善的支持政策

搭建学生创新创业平台，平台建设进一步强调学术交叉，对岩土工程专业而言，平台成员应包括土木、机械、信息、电子等专业的学生，可以建立创新创业交流讨论平台，定期组织研讨会。在政策支持方面，应建立创新创业园区或提供创新创业的用房，提供法律、税务等政策咨询服务，加强对知识产权的保护，为创新创业团队争取国家、省、市政策扶持和资金支持。同时，可鼓励优秀校友设立创业孵化基金，对优秀项目进行投资。

5.积极开展学科、创业竞赛

积极开展学科竞赛和创业大赛，通过比赛锻炼动手能力，同时有利于对自己的项目进行宣传和推广；定期组织优秀校友的创业典型事迹报告会，进一步发挥朋辈影响作用。

6.加强教师队伍建设

加强教学队伍建设，培养一批有创新意识的高素质教师队伍，使之积极投身创新创业工作。作为地方本科院校的教师，要积极组织及参与科研工作，积极参加社会服务与实践工作，在社会服务中发现问题、研究问题、解决问题。在创新创业工作中，创新是基础，创新的源泉就来自于社会发展和建设的需要，有了技术基础，才能更好地开发产品、提供服务，也能更好地为学生现身说教。师资队伍水平直接关系到创新创业教育水平的高低。为了提高创新创业师资队伍水平，可以进行专门化培训，聘请科研大师、优秀企业家进行授课，进一步加强校企合作，校企联合研发。

四、岩土工程专业创新创业教育实践

湖南理工学院（以下简称“我校”）现已将学生创新科研项目、自主创业等课内外实践活动融入专业培养方案。创新创业教育类必修课“创新创业教育”课程已设定为指定性选修课程。积极与市人力资源和社会保障局联合开展了SYB（创办你的企业）创业培训教育，免费在毕业生中开展SYB＼GYB创业培训。两年来，共有2862人参加了创业培训，有1609人获得了人力资源和社会保障部颁发的创业培训合格证，学生在提升创业素质和创业技能的同时，凭证还可享受国家自主创业小额贷款及各地方政府提供的各项优惠。我校积极组织开展大学生创业实践活动。2014年共计举办创业专题讲座12场、创业事迹报告会8场，参与学生达6200多人次。学生参与活动积极踊跃，各类创业竞赛活动获奖捷报频传。在2014年“创青春”湖南省大学生创业大赛暨“挑战杯——彩虹人生”职业学校创新创效创业大赛上，学校获得了2个金奖、1个银奖、7个铜奖和1个优胜杯奖，“华兴运动康复中心”湖南省项目直接现场签约，“湖南秦发电器科技有限公司”项目荣获创业实践挑战赛银奖。创业实践活动的广泛开展，激活了大学生自主创业的热情，2014年，全校共有41名毕业生实现了自主创业。

在引导、鼓励大学生自主创业方面，学校下发了《湖南理工学院鼓励和扶持大学生自主创业实施意见》，构建了大学生自主创业工作服务体系和平台。学校在推进大学生创业扶持工作中，加强了大学生创业基金和大学生创业孵化基地项目的建设。湖南理工学院大学生创业孵化基地帮助自主创业的毕业生申请和获得创业专项扶助资金，免费为有创业意向的学生提供了创业所需的办公场地和创业训练的实战场所，组建了创业导师团队，聘请了岳阳市创业专家志愿服务团，为进驻基地的学生及其创业项目提供理论指导和支持，对创业项目进行跟踪服务，在商标注册、工商注册、专利申请、成果转化、法律咨询等方面给予指导和帮助。2014年，共有16个创业项目入驻学校孵化基地并获得了学校的启动资金资助，成功孵化创业项目12项，帮助了36名自主创业的毕业生取得岳阳市高校毕业生创业专项扶持资金，帮助了65名毕业生获取了自主创业证。其中“指尖上的小丽”手工剪纸、ING设计工作室等项目申请了工商注册，办理了营业执照。

可以说，在地方本科院校创新创业教改中，我校已经走在前列。除按照学校要求和统一安排下进行创新创业教育外，岩土工程专业也已经针对自身特点，按照上述教改方案进行了不断尝试和努力，也取得了较好的成绩。经过建设，学院已具有一支“双师型”师资队伍，专任教师除具有高教系列专业技术职称外，70%以上的专任教师具有土建类职业资格证书和一定的工程实践经验。同时，历史建筑保护已经设立为校企合作培养模式。教师指导学生申报的“钢筋混凝土剪力墙抗剪计算模型及承载力对比研究”，被评为2014年度国家级大学生创新创业训练计划项目，该项目的研究成果应邀参加教育部举办、哈尔滨工业大学承办的第八届（2015）全国大学生创新创业年会，并在会上交流；指导学生设计制作的“电梯及升降机生命保障机构”获第十二届（2012）“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品三等奖；指导学生申报的“低碳建筑技术在湘北地区的可行性研究”，被列為省级大学生德育实践项目；组织指导学生开展暑期“三下乡”社会实践“关于东洞庭湖区村庄整改调查研究”成果及“新余坪、新规划”研究设计成果，均得到了当地党委、政府的高度赞扬，并获省级大学生“挑战杯”优秀作品二等奖；采用项目化运作模式， 指导学生社团开展的新农村建设“住宅设计方案”服务项目，免费为农民提供住宅建造技术服务，受到广泛欢迎与好评；吸纳大学生参与教师主持的纵、横向项目，在学校周边及环洞庭湖区域的岳阳、常德、益阳、长沙、平江、汩罗等地，完成了工业与民用建筑及公路桥梁建设的勘察、设计和检测等多个项目。按照上述岩土工程专业创新创业教改步骤，并不断进行实践与创新，必将岩土工程专业的创新创业教育推上新的台阶，大幅度提高学生的综合素质及就业创业竞争力。

参考文献：

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[2]胡 桃，沈 莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教学，2013（2）.