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高考语言表达创新运用题

2017-03-03刘建新晏玉平

作文周刊(高考版) 2016年36期
关键词:颁奖词题干本题

刘建新 晏玉平

创新特色1:求同存异

历年的考试大都偏向于对考生求同思维的考查,但同时也鼓励考生运用求异思维。只有敢于求异,才能有所创新,才能真正有所创造。

题型1:我们为什么要过生日?班主任在主题班会上提出这个问题时,同学们做出了不同的回答:“当然是为了庆祝自己又长大了一岁。”“我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。”“我认为是与朋友分享自己生日的快乐。”……

对同学们过生日的缘由各不相同这一现象,你有什么看法?请简要阐述。要求:表达简明、连贯,言之成理,120字左右。

题型解析:此题在思维的求异与发散上,给了考生极大的发挥空间。要求阐述对现象的看法,因此考生在答题时必须对“现象是什么”“对此现象的看法以及产生这一现象的原因的阐述、对这一现象的点评”等给出答案。考生只有在思维上求同存异,思考多方面原因,才能答好此题。

创新特色2:突出辩证

突出辩证思考,一直是高考试卷命题倡导的积极思维方式。近年高考试卷中,有很多考查辩证思维能力的试题。

题型2:《论语》中“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”蕴含着丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示,写出自己处理人际关系的想法和做法。要求:①内容具体;②句式工整;③语言简明、得体;④60~80字。

题型解析:本题以国学素材设题,要求考生根据“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”这两句话的意思,围绕“自己”与“他人”的关系辩证思考,联系生活实际表达出自己在处理人际关系时的正确想法和做法。

创新特色3:描述图像

这是一个读图时代。图形,意味着形象;读图,意味着高效理解。有时,因为有了图形,文字显得黯淡无力;有时,因为有了图形,不着一字,尽得风流。考生答题时要紧扣题干要求及构图要素,具体描述图像。

题型3:下面三幅劝阻吸烟的手势图,你认为哪一幅最好?请结合图像说明理由。要求70字左右。

题型解析:本题要求考生在读图中领悟理由,并诉诸文字。考生首先要确定最好的一幅,然后根据构图要素描述图像,可从人物表情、动作等方面阐述。

题型4:根据你对图文材料相应信息的理解,对丰子恺的这幅漫画加以描述介绍。要求简明,准确,不超过70字。

题型解析:本题要求对漫画进行描绘,因此就要注意画面介绍要完整,要了解作者绘画的意图,如尊老爱幼、长幼有序、传统文化、社会主义核心价值观等。这幅漫画也是充满了温馨感觉的,画面中妈妈在削瓜,孩子给妈妈扇扇。一幅其乐融融的“母慈子孝”图。考生只要能体会到丰子恺漫画的温馨特点,并对漫画进行有条理的介绍,加上自己对这个场面的想象,即可做出生动的回答。

创新特色4:延伸教材

命题直接选取教材中的某些元素或整体内容,比如一些简单的课文意象、一个故事片段、某位作者或文章主人公、某类精神品格或价值取向、某部或某类文学作品等,按照题干的要求进行句段写作。要想做好这类试题,首先必须熟悉教材相关内容,否则就会张冠李戴或失之浅陋;其次要仔细研读题干或例句,真正吃透它的要求,写出合格乃至优秀的句段。

题型5:高中语文教材中的许多文化景点或文学意象,常常会引发我们的情思;请从“康桥”“边城”“雨巷”“蜀道”四个词语中选择一个作开头,仿照例句写一句话。

例句:赤壁,你的雄奇伟岸,你的大气磅礴,你的壮丽多姿,不正好激荡起我心中的豪情吗?

要求:①体现景点或意象特征;②句式一致;③运用拟人和反问的修辞手法。

题型解析:题干给定的四个意象皆出自教材,熟悉教材、了解意象特征是写好句子的第一步,康桥的柔、蜀道的险、边城的清丽、雨巷的悠寂的意象特征应抓住。就句式来说,例句是以描述的意象开头,接着是三个以“你的”开头的描述意象特征的句子,描写意象特征的都是四字短语,有拟人也暗含排比;最后是“不正好”带出的陈述此意象对自己影响的反问句。

第12期 2016年9月24日

创新特色5:应用生活

此类试题形式多样,大多结合生活虚构情景设置任务,与各类实用文体结合,比如写颁奖词、宣传语、发言稿、节目串词等,或是设定场景要求展示情景、抒发感想等,变换演绎的空间极大,但本质上大同小异。近年来部分省市新出现的微写作稍作变动亦与此类试题近似。实用文体的写作,要熟悉相应文体的基本格式;虚设情景的写作,要结合要求合理虚构、内容集中、特征鲜明。主体内容完成后再精确地调整修剪,以符合相关的修辞和字数等要求。

题型6:某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动,请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位,为其写一则颁奖词。

要求:①请先将所选人物姓名写在答题卡上,然后写颁奖词;②符合人物特征;③语言表达生动,连贯,得体;④至少运用一种修辞手法。

题型解析:平时生活、学习中,需要考生对每年“感动中国人物”事迹及颁奖词多积累、领悟。颁奖词对人物生平事迹不需要作详细介绍,但精炼概括必不可少,因而对相应人物的言行品格、事跡贡献还是要有基本的了解,没有了相应事实作依托,颁奖词就会变得空泛。此外,精要的叙述之后要有一定的抒情或议论以表达感想。

题型7:某同学从自己所写的文章里选出以下三组,为每组文章拟一标题,编成集子,所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是( )

第一组:《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》

第二组:《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧,兄弟》《没有麦田的守望者》

第三组:《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》

A.读万卷书 寸草春晖 我思我在

B.悦读生活 寸草春晖 指点江山

C.悦读生活 那些花儿 我思我在

D.读万卷书 那些花儿 指点江山

题型解析:这是一道语言分析综合能力考查题。既要根据文章的题目去揣摩文章的内容和含义,又要对各组文章的内容进行归纳综合,然后准确分类。第一组《看见〈看见〉》写的应该是读后感,《书虫诞生记》写的应该是因为自己爱看书而成了书虫,《对话苏东坡》写的应该是自己读了苏轼作品后的心得,《家有书窝》写的应该是对自己书屋的喜爱之情。因此,用“悦读生活”比较恰当。第二组《同桌的你》写的应该是同学之情,《伴我同行》和《奔跑吧,兄弟》写的应该是朋友之情,《没有麦田的守望者》写的应该是自己对某种事物的“守望”。因而不能用表达对父母报恩之情的“寸草春晖”,而适合用“那些花儿”。第三组的《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》写的应该是自己的思想和领悟,所以该用“我思故我在”,而不能用意思为针砭时弊的“指点江山”。

题型8:2016年是莎士比亚逝世400周年,为纪念这位戏剧大师,某剧院策划了系列演出活动,请为该活动拟写一条宣传语。

题型解析:本题考查语言表达能力。题干要求“为纪念莎士比亚逝世400周年的系列演出活动写一条宣传标语”。宣传标语为了达到宣传鼓动目的,往往用通俗的话语诠释重要的观念,传递最新的信息,因而要求语言简洁凝练,易于传播,带有感染力和鼓动性。另外,拟写时还要注意能体现活动的宗旨、富有创意等。

题型9:在空格处分别补写出倡议的理由和具体内容。(两处字数各不超过40个字)

倡议书

各位同学:

乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。可是,我市不文明乘车现象时有发生,甚至發生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的悲剧。

为此,我们向全校同学发生倡议:

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

文明乘车,从我做起!让我们用自己的行动为城市增光添彩!

XX中学学生会

X年X月X日

题型解析:倡议书也有“建议”的内容,但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表,内容面向公众,属书面号召的性质,所倡议的内容一般为公众所认同。讲理由:申述建议的理由,目的是引起对方的思考;提建议:一般用条款形式提出,目的是希望对方如何行动。本题主要是关于文明乘车的倡议,具体措施要合理、易行,倡议对象是学生。

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