怎能用读书图片管窥阅读习惯？

雷金

一组《广州小学生机场席地而坐看书》的图片，在网络上被刷屏。这些孩子来自于广州东风东路小学。2016年7月4日深夜，30多名来自该校四五年级赴英游学团的学生在广州白云机场候机。当得知航班晚点后，这些孩子并没有产生焦躁情绪，而是纷纷从书包里翻出准备好的书本，捧着书席地而坐，没有一个玩手机的。有老师将之拍下发给家长，家长传到网上，由此红遍网络。

稍有些常识的人，都知道这样一个读书的场面并不能代表小学生养成了良好的阅读习惯，只能说，这种阅读图书的候机方式很文明，也让我们看到了爱学习、爱读书的民族希望。同样的道理，日本孩子在机场候机集体读书也不能说明什么。不少网友将此与中国孩子对比，称中国孩子只会玩手机。这是典型的以偏概全的思维方式：用一张日本孩子读书的照片概括整个日本孩子的读书习惯，用自己身边的现象概括整个中国孩子的阅读现状。

当西安出现同样的读书候机的画面時，有人却站出来说“这是作秀”“这是学日本小孩的”。广州小学生也有此做法，相信还会有其他地方的学生这么读书候机，这些只说明全民阅读的理念正在深入教育界，程度如何另当别论，并非是模仿谁，一个读书候机的做法用得着模仿吗？

阅读习惯不是一个读书场面能涵盖的，同时，广义阅读是个大概念。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究事物的思维过程。不是说非得读纸质的书才是阅读，电子书籍、网络资源、音频视频资料、电视节目等都是获得知识，启发思维的阅读活动。阅读活动不仅要关注内容选择，还要关注阅读思维，更要关注阅读情趣。

培养阅读习惯，推进全民阅读工程，重要性不言自明，也绝非一朝一夕就能做好，需要个人、家庭、学校、社会共同努力。