以工作页为载体的理实一体化教学在发动机电控课程教学中的实践

张瑞民，鞠新建

（成都汽车职业技术学校，四川 成都 610100）

以工作页为载体的理实一体化教学在发动机电控课程教学中的实践

张瑞民，鞠新建

（成都汽车职业技术学校，四川 成都 610100）

倡导理实一体化教学理念，全面推广理实一体化教学，从而提高学生的操作技能是目前职业类院校专业课教学创新中的一项新举措。为适应“技能型”人才培养的要求，成都汽车职业技术学校汽车电子专业部针对汽车电子专业的主干课程逐步采用了“理实一体化”的教学模式，为保证理实一体化教学有效实施，特配置了“理实一体化”教室、编写了“理实一体化”教学大纲、教材和教案。“以工作页为载体的教学方法”为学生提供了一个活跃而自主的学习环境，开展基于工作过程的模块化教学改革，并编写工作页，实践以工作页为载体的理实一体化教学，培养学生职业能力，职业素养，适应企业需要。

汽车电子专业；理实一体化教学；工作页；教学实践

KCLC NO.:U472.2Document Code:AArticle ID:1671-7988 (2017)03-73-04

通过教学改革，对理实一体化教学法有了初步的认识，对其实施的规律作了一些大胆的实践与探索。归纳为：实训环境企业化、课程设置模块化、配套教材任务化、教师队伍双师化、质量评价社会化。实践证明，理实一体化教学是符合职业教育的规律和特点，适应职业学校学生目前基础和身心发展的一种成功的教学方法。

1、“理实一体化”的教学特点

所谓“理实一体化”教学，其内涵是打破传统的理论课、实验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学和生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，教学场所直接安排在实验室或实训车间完成某个教学目标和教学任务。师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，即实现教学一体化、教学场地一体化、教材一体化和教师一体化。突出对学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

2、“理实一体化”教学的实施过程

为保证“理实一体化”的教学实施，我们在以下几个方面进行了改进：

2.1 制定“理实一体化”教学计划

教学计划是教学安排组织的依据，是实施教学的前提。为完成教学计划，我校专业课教师先后多次到企业、4S店等进行企业调研，根据“理实一体化”教学的特点对所学课程进行整合，将学生所学的知识和技能分成若干个工作任务，每个工作任务包含多个教学情景，每个教学情景都包含理论与实践技能的要求，编写教学大纲，制定教学计划。

2.2 编制“理实一体化”课程标准

通过“理实一体化”教学过程的实施与完成，使学生熟悉汽车电控课程的相关理论知识和实践内容。掌握汽车传感器、执行器、控制器等的相关知识，熟练掌握汽车电控故障诊断与排除的基本方法和操作技巧，熟悉汽车的使用和保养方法。通过教学任务的安排与实施，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生不仅具有扎实的理论基础、过硬的实践操作能力，还具有团结协作的小组工作能力，满足用人单位对人才培养的需求。

2.3 编写“理实一体化”教材

教材是实施教学的基础。根据教学计划和大纲的要求，如果使用原有教材，一是内容上过于深奥，二是知识结构比较分散，重复性的内容较多，与教学项目不符。按照实用性和有效性原则，针对汽车电子专业学生的特点，对原有的知识体系进行规划、整合，统一编写适用性较强，注重理论和实践操作相统一的“理实一体化”教材。在实际教学中，我们不断进行修改和整理，使教材的实用性越来越强，得到了广大师生的认可。

2.4 编写“理实一体化”教案

教案，顾名思义是教师对教学课程的设计方案。“理实一体化”教案，不再是传统意义上的教案，更重要的是教学资料的准备，教学环节的设计，和以学生为主体的教学过程设计。教学资料包括学材、PPT、任务工单、教学设备、工具等课前准备内容。教学环节安排“课题引入”、“学习资料”、“成果展示”、“实践操作”和“学习评价”五个环节。教学过程设计以学生为主体、教师为辅助。学生要自主完成角色扮演、自我展示、小组讨论、制定工作计划、实践操作和自我评价等任务，教师作为课堂的组织者和引导者，主要起答疑、解惑的作用。意在模拟真实的工作环境，激发学生学习的兴趣，锻炼学生自主学习能力、表达能力、团队工作能力、实践能力和自我认识能力。

2.5 教学实施

为保证“理实一体化”教学，我们将教室、实验室和实训场地进行“理实一体化”配置。在实训室内设讲解室，配置多媒体设备和零部件展台来辅助教学。教学场所安排在实训车间或实验室，这里具有与专业课程相适应的硬件设备和学习环境，并按照每个实训室25人的标准分成六组，设置5个教学工位，两名主带老师，满足师生双方边教、边学、边做，为理论与实践交替结合教学提供保证。在“理实一体化”教学过程中，我们把课堂分成五个环节：在引入课题时把教学任务布置成学习情景，由学生扮演车主、接待员等不同的角色，激发学生的表演兴趣，在过程中既能使学生熟悉前台接待的工作流程又能加深对学习内容的理解和记忆；学生通过搜索和学习资料，提高学生的自主学习能力；通过学习成果的展示，锻炼学生的表达能力；在完成工作任务的过程中提高学生的实践技能水平；最后师生共同对本次课程的学习效果进行评价和鼓励，增强学生的自信心。课堂环节在安排上完全打破了传统的授课模式，教师成为课堂的辅助者，学生是课堂的主体，他们在过程中分别充当“表演者”、“学习者”、“车间工人”等众多角色，课堂就是他们展示的舞台，他们可以自如地、积极地汲取所需的知识。

3、实际教学中存在的现状

尽管理实一体化教学理念已被大多数教师所接受，但是在现实的教学过程中，部分教师依然没有真正理解理实一体化教学的真正内涵，依然对其存在认识误区。部分教师在教学过程中依然人为地将理论教学和实践教学割裂开来，依然采取先教理论知识，后上实践课程，只是简单地把实训设备搬进课堂， 教学步骤、 方法依然没有发生改变。还有一部分教师则将“理实一体化”教学理念简单地理解为以实际操作技能训练为主，辅助专业理论学习。于是在教学过程中，部分教师刻意地压缩理论课时间，增加实训课时，将教学实践化，以提高学生的实践操作能力。采用这种做法的教师并没有意识到学生的实践操作是建立在一定的理论基础上，违背了学生的认知发展规律，这就造成了部分专业课教学活动成了实习培训，教师侧重对学生动作技能的训练，而忽视了学生对有关设备结构及工作原理的掌握。 这种盲目增加实训课时间，不利于学生技能的长远发展，也不利于技工院校的整体发展。

针对上诉问题，我们教研组多次外出教研、讨论、研究，决定在理实一体化教学中采用工作页引导的教学来引导老师，改变上课的随意性。将工作过程与工作页相结合的方法来弥补不足。

3.1 工作过程与工作页

工作过程是“在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。将这一过程引入到教学课堂中势必需要一个载体将学习与工作紧密结合，以“学习的内容是工作。通过工作实现学习”为宗旨，促进了学习过程的系统化，使教学内容更贴近企业生产实际；实现教学实践与上岗工作“零对接”。

工作页不是完全等同于汽车维修企业生产过程中的任务单或工作单，而是源于汽车维修企业生产过程中的典型工作任务，以此作为学生的学习任务。以工作页作为载体指导学生在体验工作过程中进行理论与实践一体化的学习。

3.2 工作页的主要内涵

目前，不少职业学校在技能实训教学中使用了工作中，已逐步取代了传统的实习报告。工作页将是现代职业教育中学生的主要学习资料。是帮助学生实现有效学习的重要工具。因此，工作页不能单纯的体现工作技能的培养，而是体现对学生职业能力和职业素养的综合职业能力培养。有效的工作页，应该由工作内容与目标、工作准备、学习内容、工作过程以及工作总结等五个关键的要素组成。

3.2.1 工作内容与目标

工作内容与目标让学生明确在模块教学中工作的具体任务与目标，即让学生知道“要做什么事。做这件事有何收获。”根据工作任务与目标的要求，学生可以初步制定工作计划。大致确定所需的工具及维修资料。该要素可以用简单的几句话来描述。字数不多，但其意义重大。

3.2.2 工作准备

工作准备应该包括工作劳动组织、工用具准备及相关知识准备三个内容：工作劳动组织是指小组内工作分配情况，比如就“谁拿工具”、“谁进行仪器操作”、“谁负责记录”及“谁负责安全监督”等进行合理分工，让学生模拟进行班组分工，培养团队精神。工量具准备是指让学生根据工作内容与目标。分析涉及哪些工具的使用，领用哪些工量具与设备。才能完成相关工作任务，模拟汽车维修企业的“工量具的计划与领取”等环节

3.2.3 学习内容

为顺利完成工作任务实现目标，学生必须掌握相关的理论知识、工具设备的使用方法及操作注意事项。学习的内容应是综合化的，它包括知识和技能，是与实际工作过程相联系的。部分知识通过教师讲解，采取教师演示或学生模拟的形式获取。部分知识通过学生在实际操作过程中获取。部分知识通过学生查找资料获取，“做中教，做中学，学中做”充分体现理实一体化教学。

3.2.4 工作过程

本要素是工作页的主体部分，需用较大篇幅详细记录工作过程、相关数据及故障诊断分析。要注意突出工作页对学生实操过程的指导作用，要将工作过程的关键步骤具体标明，以达到只要学生依据工作页便可基本独立完成整个工作过程操作的效果。本部分内容可以设置一定量的填空题与问答题。要求学生分析、记录。但必须规定学生记录、填写的所有内容都应该是从工作操作中实际获取的数据、相关诊断分析思路及其结果；或者是工作操作过程中应该特别注意的或应该特别明确的知识点。这一阶段工作应该完全覆盖整个工作任务的所有操作与分析诊断环节。其中相关任务完成后，实操场地的整理和清洁。要逐步按照质量管理的5S管理理念——整理、整顿、清洁、清扫及素养的标准规范执行。

3.2.5 工作总结

本要素是让学生总结自己在完成本工作任务之后获得哪些收获，掌握了哪些技能，有哪些体会及经验教训。是否达到了预先制定的工作目标。这样做，可以让学生养成事后总结的习惯。有利于锻炼和提高学生的写作水平。同时作为对学生进行发展性评

价的一个依据。本部分撰写的字数不一定太多，但要达到总结提高的目的。

与工作页配套使用的教学评价与反馈页本要素是让教师、学生在对完成工作页情况做出评价。是对教学过程的有效监控与评价。教学评价与反馈是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。同时具有检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向等作用。因此在以工作页为载体的理实一体化教学中更应重视教学的评价与反馈，及时掌握教学情况，并根据教学评价与反馈情况对教学内容与程序进行适当的调整和修正，以更适应学生的实际学习情况。

3.3 工作页在理实一体化教学中的应用

下面以在“发动机电控与维修”课程中设计应用的工作页为例，说明工作页的编制、运用见表1。此工作页包涵了工作页的5项基本要素，在编制此工作页时，将学生要掌握的知识与技能进行认真的分析。并将它们有机地融入到工作页当中，让学生能在完成工作过程中完成学习，有效地激发出学生的学习热情，发挥学生学习的主观能动性，更好地培养学生独立思考问题、解决问题的能力，同时有利于培养学生团结协作的团队精神及创造意识。

在运用工作页进行理实一体化教学时，可以较好地解决以下方面的问题：

1）能较好地解决理论与实践统一的问题；学生实践技能与企业需求统一的问题；学生的个性发展与团队合作统一的问题。

表1 发动机故障指示灯不亮，并且发动机无法顺利启动故障诊断工作

表2 与工作页配套的教学评价与反馈表

2）能较好解决传统教学中“教师无从下T-教”和“学生无从下手学”的问题，即教与学的基本矛盾：教师很想尽力地教好，学生也想学好，但却总是事与愿违。学生学不会，甚至产生厌学情绪。工作页为教与学提供了有效的沟通途径。

表2为此评价与反馈表，与工作页一起使用，它即能有效监控工作页的实施情况。5L能促进工作页的有效实施，并不断完善和推动工作页朝着更加实用、更加人性化的方向发展。

4、工作页的编制、使用心得及注意事项

在实践教学中，我体会最深的是：在编写模块教学工作页时，必须抓住上述六个关键要素，认真分析每一个教学任务，设计合理的工作页，才能较好地发挥工作页固有的作用。善于运用工作页实现理论和实训一体化的教学，让教学过程不再难“熬”，既减轻了教师的劳动负担，又提高了学生学习的自觉性与主动性，同时又达到了理想的教学效果。

工作页使用时应与评价表结合起来才能更好地发挥作用。工作页在实际使用中常常碰到如下问题：（1）学生不能顺利完成任务；（2）学生操作超时；（3）学生填写表格不熟练甚至不会填写等。因此在实施工作页教学时，教师要做好教学前的引导说明工作；教学过程中的开导与辅导工作：教学结束后的总结与评价工作。

工作页的编制使用注意事项：（1）不要编制过于复杂的工作页；（2）工作页的填写应简单，不要要求填写过多的文字；（3）工作页的使用应贴切教学实际，并能很好的反映教学内容；（4）要对每一份工作页进行认真的批阅，而不仅仅是把它当作给学生的一个练习单而已；（5）在推行工作页教学中，避免批评学生及言语伤及学生的自尊心，要多表扬、鼓励学生每一点每一滴的进步，让他们喜欢上工作页这种学习模式。熟练的填写工作页，这样教学才能事半功、成效显著。

最后，工作页的编写是一项充满智慧与内涵的工程，工作页要求贴近学校配套的实训教学设备。又要求编写教师具有丰富的教学实践经验，学校应组织精兵强将，编写出与实训设备配套的、并具有本校特色的工作页。

此工作页包涵了工作页的5项基本要素，在编制此工作页时，将学生要掌握的知识与技能进行认真的分析。并将它们有机地融入到工作页当中，让学生能在完成工作过程中完成学习，有效地激发出学生的学习热情，发挥学生学习的主观能动性，更好地培养学生独立思考问题、解决问题的能力，同时有利于培养学生团结协作的团队精神及创造意识。

The Practice in CourseEngine's Electronic Control Based on Practice of the Integrated Teaching with Workingsheet

Zhang Ruimin, Ju Xingjian
( Chengdu automobile occupation technical school, Sichuan Chengdu 610100 )

It’s a new measuresto improve students' operating skills by advocating and marketing the practice of the integrated teaching inVocational Colleges.In order to adapt to the skilled personnel training requirements.Carrying out the practice of the integrated teaching in main course in Chengdu automobile vocational and technical school major in automotive electronics department. In order to ensure the practice of the integrated teaching, built the special classroom, writed the teaching outline, teaching material and teaching plan. The teaching method based on working sheet provides a active and independent learning environment for students, carry out based on working sheet of modular teaching reform, and the preparation of the working sheet, practice to work as the carrier of the practice of the integrated teaching, training students' professional ability, professional quality, to meet the needs of enterprises.

Automotive electronics; Practice of the Integrated Teaching; WorkSheet; Teaching practice

U472.2

A

1671-7988 (2017)03-73-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2017.03.028

张瑞民，就职于成都汽车职业技术学校。汽车维修高级技师、中学二级教师；鞠新建，就职于莒县职业技术教育中心。汽车维修高级技师。中学二级教师。