构建实效性德育团队的几点思考

张海庆

摘要：德育是培养人品德的活动。要想将中等职业学校的德育落到实处，必须打造一支具有实效性的有战斗力的德育团队。德育教师队伍的建设要与整个教师队伍建设统一规划、部署，着重进行。本文通过队伍成员分析、团队建设分析，提出走出德育困境、打造“五型”复合人才网络的思路。

关键词：无效性角色 德育困境 建设思路 “五型”网络状队伍

一、成员构成分析

中职学校德育队伍构成并不复杂，从职务上可以简单分为：各级领导（包括德育分管校长、政教主任、团委书记等）、德育课教师、班主任和其他科任教师等；从人员上看基本上涵盖了全体教职员工，从结构上看大致呈金字塔状。

而在实际的德育工作中，塔基的众多人却常常成为德育的“无效性”角色。具体的无效性表现大体分为如下几类：

1.虽然具有多年的教学一线的实际经验，但是重智育，轻德育，对德育工作认识高度不够，德育工作明显滞后。

2.思想僵化，不能与时俱进，教育方法形式化、简单化、表面化，难以围绕职教改革发展和本校中职学生实际，将德育工作的方方面面落到实处。

3.有的人觉得德育只凭感觉，看得到，摸不着，难度大，费心思，多一事不如少一事，学校里不出事就是好的教育，严重者甚至有畏难情绪。

4.有资历较深者但是观念陈腐难以与青年学生进行良好的沟通。

5.有年轻热情者但是德育经验明显不足，处理突发问题时力不从心。

6.有的人认为德育工作只是班主任的事情，在承担科任课时缺乏配合整体德育的大局观念。

7.其他，如“做一天和尚撞一天钟”者，或属于教师的基本素养不够，思想上对教师队伍的职责不认同；或属于业务能力较差，尚有待于提高者。等等。

综上，德育队伍的良莠不齐决定了校园德育的实效性差，统一思想打造锤炼一支具有战斗力的德育骨干队伍势在必行。

二、团队建设分析

1.统一思想、规范师德；直面困境，群策群力

中等职业学校德育大纲（2013修订版）·总则指出：“中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法纪和心理健康的教育。德育是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系、有机融合、共同育人，对学生健康成长和终身发展具有奠基作用。”

这就需要广大教职员工统一思想，直面德育困境；群策群力，寻找有效对策；规范师德，形成育人合力；正人先正己，树人先树德。

先把师德规范工作摆在重中之重的位置。加强宣传工作，坚持正确的舆论导向；挖掘总结一线教师和学生中的德育先进典型和工作经验；宣传优秀德育工作者的先进事迹；推广成功且具有创造性的德育经验；研究典型案例，凝练成教育理论并用于指导实践。

2.组织建设、领导跟进；层层落实，化解困境

首先是领导班子的建设，源清而流洁，上行则下效；领导干部自身要带头以廉养德，加强自身的修炼，参加学习，做好率先垂范的作用。

其次是中層领导针对德育应加强落实的力度、明确职责的范围、提高工作的水准；教学主任不能只查出席人数全不全；政教主任不能光抓卫生搞得好不好。不能只搞表皮功夫，更要注重“深层护理”才行。

最关键的是班主任工作建设，班主任是天下最小的“主任”，却是与学生面对面朝夕相处之第一人。班主任工作是否细致精微尤其决定着德育实效性的落实。最系统的是科任老师的配合，科任老师的配合能使德育立体化、层次化、系统化、由点及面。最成功的是学生的相互教育与自我管理。如果学生能从心里接受老师的教诲，言必听计必从，并能从他人身上虚心学到长处，自我管理，改正缺点，就说明教育困境得到化解。

3.制度保障、量化管理；突破创新，走出困境

德育能落到实处，必须要有各级各类严格的规章制度作保障。如安全工作有细化的规章制度规范；班主任工作由《班主任量化细则》来规范。

管理要到位，公平公正公开，不走人情帐，不让积极工作的人受委屈。如何让每一位认真工作的人有归属感和认同感，形成师德合力是需要一点领导智慧和领导艺术的。量化细则也要时时有创新，能逐步调整适应新的形势和要求，不可拘泥成魏书生老师说过的“小马蹄坑”作风。

三、打造五型队伍

五型队伍指哪五型？学习型、思想型、科研型、实干型、创新型。学而思；思而学；思而行；行而研；研而思；研而干；干而新——总之，五型队伍有别于传统的树状结构，应当是具有系统互补性的复合人才网络。

1.学习型：善于汲取各种教育理论的营养，利于博采众家之长者，应当多外派参加学习，将外界具有优势的前沿教育思想与先锋理论带回来与大家商榷，有利于促进团体的进步。只要肯学，每个人都可能成为见闻广博的杂家。

2.思想型：不易为外物所惑，对事物自有其衡量标准者，应当多安排讲座以释放其思想内核的能量，其真知灼见往往震人发聩，对整个队伍水平的提高大有裨益。只要肯想，每个人都可能成为思想家。

3.科研型：做事不但琢磨，还肯做调研，经过研讨摆事实讲道理分析归纳演绎形成一定的理论，对实践具有指导意义，是科研型人才。只要钻研，没有谁不能成为某方面理论的专家。

4.实干型：崇尚实干，说得少，做得多；用汗水和成绩说话。只要脚踏实地，谁都能成为实干家。

5.创新型：思维灵活，层次错综，角度新颖，干工作擅长出人意表，结果却总在情理之中，可以为人出谋划策，往往是智囊团中的领军人物。

将手中的人才或潜在人才大体归一下类，属于或倾向于哪一类的就向该方向培养。对包括班主任、德育专职教师在内的全体教师提出明确的育人及自身道德素质的要求，进行经常化的培训和考核。统一思想并为之提供良好的平台，将具有可塑性的教职员工体系打磨成精品人才网络团队，是落实德育实效性的最重要的一步。

参考文献：

2010-2013《中等职业学校德育大纲》