职业导向下的高职英语教学改革发展研究

李玲坡

摘 要：英语是世界上最通用的语言，我们学习英语的目的各不相同，有人是为了出国，有人是为了交流，有人是为了工作。笔者在这里认为为了工作而学习英语的人占据多数。高职英语就在此情此景下应运而生了。高职英语就是指高职学生在毕业后的实际工作中用到的行业英语。用人单位靠英语的等级高低来评判高职毕业生的英语水平，这使高职的学生在学习英语的过程中更加偏向于应付各种英语等级考试。本文就关于职业导向下的高职英语教学改革发展展开论述。

关键词：高职英语 学习策略 教学改革

学习英语的方法很多种，有人听歌，有人朗诵，有人看bbc的纪录片。做这些事的同学有一个共同的爱好--英语。作为英语专业的高职学生，笔者在这里认为，当初选择这个专业，说明同学们并不排斥这个专业，但是在学习中，为什么就想放弃呢？这种现象应该是各种因素的综合体现。所以高职英语教学改革势在必行，现在我们国家已经在改革发展的路上，相信在不久的将来，我们会看到一份满意的答卷。

一、高职英语教学该如何改革

1.高职学生要有一个良好的自我定位

目前进入高职学院学习的学生大多来自于中专、技校，还有一部分高考成绩不理想的学生。这些学生本身的学习欲望比较低，高职学院对英语也没有要求，他们的学习欲望更是渺茫。但是作为英语专业的高职学生，必须有一个良好的自我定位。高职学院英语专业的学习是以行业导向为主的，以后从事的工作十有八九是与英语相关的。现在我们国家经济的发展迅速，越来越多的和国际社会的接轨，那么英语的应用也会越来越普遍[1]。所以高职英语专业的学生，学好行业英语也就可以实现自己的人生价值。笔者曾经见过一位高职的计算机老师，他讲了这样一个故事：在他的班上，有一个上课从来不听讲的同学，每当上课时只要老师不点名，他就逃课。后来他才发现这位同学并非真的逃课，而是插到英语班去学习英语了。老师将这一现象反应给校领导，学校各这位学生重新分班，他也成了英语班上的尖子生。良好的自我定位非常重要，并不是高职学院的学生毕业后没有机会，所以高职学院的学生要有一个良好的自我定位。

2.培养英语专业学生的兴趣

兴趣是最好的老师，高职学院英语专业的学生要培养自己对英语的兴趣，兴趣不是生来具有的，而是通过后天的努力慢慢培养出来的。高职学院的教师也要积极负责的引导学生增强对英语的敏感程度。有这样一个故事，有位高职学院的学生，从小成绩不理想，他自己知道自己不是学习的料，所以就干脆到高职学院学习一技之长，在高职学院中他选择了他最爱的英语专业，在学习了三年之后，他成功地进入外企工作[3]。兴趣是学习的引路人，所以高职英语专业的学生培养对英语的兴趣，就可以讲一口流利的行业英语。

二、高職学校要对学生进行社会实践培训

现在越来越多的高职学院为了招生，而降低了对学生综合素质的标准，不过高职学院想要在激烈的竞争中不被淘汰也无可厚非。但是既然成为了高职院校的学生，高职学院就要对学生负责任。英语主要是用来沟通的，如果只是在学校学习英语，而不去社会行业里应用，那学习英语的目的何在？久而久之，英语专业的学生会降低对英语的学习兴趣。更何况高职学院主要是培养学生的实践能力，如果不去实践，高职学院存在的意义又在哪里？所以高职学院要为英语专业的学生联系一些可以应用英语的工作单位，这样英语专业的学生就可以学以致用。不但锻炼了英语的基本知识，而且积累了社会经验。对于平时在学院不想学习英语的同学，看到同伴游刃有余的在使用英语，也会激发他们的学习欲望。高职学院想要一脉相承、代代相传，降低招生标准并不是唯一的解决方法，增强自身的实力才是真正解决问题的不二法门。

三、提高高职英语教师的整体质量

现如今人们越来越想进入本科高校读书，导致高职的整体学风下滑。高职学院的校领导要注意引导教师的正确思维导向，有些教师只是想要在高职学院混日子，这样对整个学院的影响极为不利[3]。只有教师的思维导向端正，才能全身心的投入到教学当中，才能使学生的思维导向不会产生偏误，才能让学生积极主动地学习。不过要成为一个合格的高职英语教师，光思想端正是不够的，必须具备专业的英语知识，如果让一个四级还没有通过的大学本科生去任教，这样的英语教学已经失去了它本身存在的意义。一位同学曾经和我说：“我们的英语老师不知道是哪个学校毕业的，她在听我们发音时，都不知道我们读的是哪个单词，我真不知道她是怎么进校当我们的老师的。”高职学院一定要注重提高英语的教师的专业水平，才能使英语专业的学生学到更多有用的知识。

四、职业导向的高职英语分等级教学

高职英语教学也可以参考本科英语教学的方法，进行分等级教学，要想进行职业导向的高职英语分等级教学，就要将英语教学从公共课变成专业课，对高职学生而言，英语基础薄弱，这就要对英语教学内容进行改革，基础知识的班级学习到的英语知识是一些基础知识，而专业知识的班级学习一些针对性的英语知识。这样就可以在英语分等级教学中，根据学生个人素质的不同，针对性地对学生进行职业导向教学，使学生充分认识自己，进行良好的自我评价，顺应职业导向下的高职英语的发展。

结语

面对这种现在高职英语的状况，已经引起了国家的高度重视，国家对高职学校加大人力、物力的投入，因为只有合格的教资和充足的资金结合起来，才能使高职的教育立于不败之地。作为高职学院自身来说，要注重培养学生的实践能力，因为高职院校区别于本科院校，本科院校主要以学习知识的全面性为主，而高职院校主要以学习一技之长的行业英语为主。高职学院要对在校期间的高职英语专业的学生进行行业性的训练。只有这样高职学院英语专业的学生在毕业后才能在社会上立足。高职院校的生源虽然和本科院校的学生相比是有一定差距，但是高职学院的学生也有自身的闪光点，既然当初选择了英语，那就义无反顾的走下去，认真学好行业英语，毕业后同样可以为社会做出贡献。

参考文献

[1]王亚珍. 以职业素质为导向的高职英语教学改革研究[D].西北农林科技大学，2014.12（23）：13-14

[2]娄志刚，苏姗. 基于职业导向的高职公共英语教学改革——以建筑类专业为例[J]. 辽宁农业职业技术学院学报，2010.10（01）01：59-61.

[3]杨咏梅. 职业素质导向下的高职英语教学改革研究[J]. 黄河水利职业技术学院学报，2016，7（01）：66-68.