浅谈如何提高中学生对美术课堂的兴趣

马小双

【摘要】世界上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。对于现在的中学生来说，他们渐渐地感到课业压力的沉重，忽视了自己周边的美丽。作为一名中学美术教师，应当激发学生追求探索对美的兴趣，培养学生的艺术欣赏能力。通过对如何提高中学美术教学课堂中学生兴趣的讨论，以更好地促进美术的教学。

【关键词】中学生 美术课堂 兴趣

兴趣是最好的老师。实践证明如果学生对所学的科目失去兴趣，即使教师的课上得再好也是无效的。美术课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一[1]。在美术课教学中，要提高课堂教学效率，向课堂教学要质量，就必须激发学生对美术学习的兴趣，培养他们热爱美术的愿望。由于种种原因，美术教育相对于其他学科来说是滞后的，加上美术科是一门长期受冷落，“非升学考试科目”，都得不到学校和学生的重视，学生自身也缺乏压力和动力，如果在教学中，以兴趣的激发和保持来弥补学生美术学习外在动机的不足，那是不可或缺的。多年来的教学实践使我认识到：激发学生学习兴趣是提高美术有效教学的关键。

一、积极鼓励，学会欣赏

初中学生正处于心理和生理发展的时期，在这一时期，他们的自尊心较强，比较敏感。在初中美术教学中，教师要多和学生进行交流，加深对学生的了解。教师除了在学习上对学生进行耐心引导外，还要对学生的心理问题进行引导， 让他们能通过有效的方式来舒缓内心的压力，以积极的心理状态进行美术学习。在教学中，由于学生的能力不同，他们在理解知识时的效率也不相同，教师要对学生保持良好的耐心，尊重学生，并善于发现学生的优点，通过鼓励和表扬学生来提高他们对美术课程的兴趣。通过美术教育能提高学生的审美能力，并让学生对一切美好的事物产生创作的冲动。在学生刚开始学习美术时，教师可以让学生自由选择绘画内容，让他们在轻松的氛围中充分地把自己心中的想法用画笔表现出来。在让学生进行自由创作时，教师通过收集学生反馈的信息，能很好地了解和掌握学生的美术功底，在教学中能有针对性地进行教学设计，使课堂教学高效进行。在教学中，教师通过和学生的交流，才能深入了解学生的想法，创设出他们感兴趣的教学方式，使学生积极主动地投入到学习中，不断提高美术能力，掌握更多的绘画技巧。

美术作品具有多样性，不像数学只有一个答案，所以在美术教学中，我从不随意扼杀学生作品中体现出来的与众不同的东西，这些与众不同的作品需要教师从不同的角度去欣赏。“要像老师画得一样！”、“平整的涂颜色！”、“瞧瞧别人画得多好啊！”等教条式的语言，在这些充满灵性的儿童画前，都会显得苍白无力[2]。其实在美术教学中，不存在最好的绘画方法与绘画技巧，只要能够通过相关的技巧與方式将自己的内心世界展示出来，就是好的方式方法，因此在进行美术课堂教学的自我展现活动中，要鼓励孩子敢于大胆的展现自我。我认为“没有不会画的孩子，只有不敢画的孩子。”教师要用欣赏的目光感受孩子画面中的每个点每条线，耐心倾听，要用符合学生的审美眼光与方法，仔细观察学生的每一幅作品，对美术作品进行公正客观的评价。

二、运用现代化，激活课堂

现代的中学生追求的是精神上的富有、充实，思想活跃，情感丰富，审美欲望高涨，渴望获得各种美的情感体验。运用现代化多媒体教学技术，教学更直观、更形象，教学信息量大。在美术鉴赏课课堂教学中，如果能结合现代社会视觉文化背景，贴近学生的实际，运用现代化多媒体教学技术，激活教材，使学生视野开阔，感官直接受到刺激，学生必然兴趣大增，兴趣高涨，教学气氛轻松、愉快，充满趣味性。在美术鉴赏课程教学中，名作鉴赏是一个重要的环节。艺术作品鉴赏活动实际上是艺术创作思维活动的逆向活动。在艺术创作中，画家把自己的个性、艺术观念、审美情趣以及对社会生活的感受等融进画面中。在艺术作品鉴赏中，鉴赏者通过对作品画面形式分析研究，挖掘出艺术家蕴藏在作品中的审美情趣、艺术追求、深厚情感等。在引导学生进行艺术作品赏析时，教师要充分调动图书资料、光盘资料、影视资料、网络信息等制作电脑课件，在多媒体教室宽大的屏幕上，将作品及其相关信息展示给学生，并配以动听的音乐和风趣幽默的解说。这样，学生直接受到作品的感染，丰富自身的情感体验，既提高了审美能力，又掌握了作品的相关知识[3]。例如中国古代绘画教学中，教师可以调动各方面的信息资料制作课件，这些资料如中国古代绘画从原始时期的岩画、陶器绘画到山水、花鸟画、人物画高峰期的代表性作品；清代绘画的艺术风格和特点以及中国源远流长的传统艺术文化等等。通过直观感受，学生就可以轻松地掌握中国古代绘画发展历史、艺术风格和特点。

三、创设和谐气氛， 缩短感情距离

让学生成为课堂主体并不是忽视教师的教学作用，初中生阶段学生对于任何一门学科都需要不断地吸取学习，教师应当认真地做好指导师范作用，根据书本的内容设计好课堂内容，不能“大撒手”式教学，要对每个学生都尽职尽责地开展教学活动。教师在课堂上要以亲切平等的教学态度，生动幽默的教学语言，努力创设出轻松民主的学习气氛，缩短师生情感的距离，设身处地为学生着想，使学生感受到教师的爱，他们自然会爱戴教师。教师讲的话，他们听着顺耳，乐于思考。

课堂教学中，应确立学生是学习主体的教学思想。教师不是布道者，而应是学生的良师益友，教师的一切活动都是为学生学到更多的知识，提高他们的能力这个中心而展开，对所有的学生一律平等，努力创设良好的课堂气氛，让学生的智力在和谐的环境中充分发挥。

结论：要激发学生的学习兴趣，还需要美术教师继续为之努力。课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更浓。

【参考文献】

[1] 王耿. 浅谈如何激发初中生的美术学习兴趣[J]. 学周刊，2015，02：219.

[2] 杨育平. 初中生美术学习兴趣的培养初探[J]. 学周刊，2015，08：226.

[3] 李雷. 初中美术教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 学周刊，2015，07：231.