地理学科关键词如何在思维导图中落实

刘飞　刘理鹏

[摘要]思维导图作为一种新兴的教学方式，对于教师和学生都具有积极的学习意义，尤其是在高中区域案例教学及学案教学中起到重要作用，因为思维导图可以从思维的发散、深化方面对学生知识体系的形成起到促进作用。地理关键词是高考及平常模拟考试改卷的评断标准，是非常重要的得分点，也是教材常用的总结性语言词汇、生活用语、高频词汇的组成部分。文章以思维导图在大气运动中的作用为例，升华到地理关键词理解及应用，便于学生能够用专业的地理学科关键词表达落实到卷面上。

[关键词]思维导图；地理学科关键词；地理教学

中图分类号：G33.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）28-0110-03

中考制度改革，初中教育理念变更，国内大部分地区初中地理科目遭受漠视。直接导致高中地理教学基本从零起步，尤其是高一地理教学影响更加严重。所以高一年级教学安排时间紧，任务重，潜意识中要读理科的学生认为地理是文科，不予重视：要上文科的学生又认为地理偏向理科，难度几乎可以媲美数学，想重视却心有余而力不足。高一学生最突出的问题是，教材看得懂，题目做不好；课堂上听得懂，课后记忆模糊；会的题做千遍，不会的忽略千遍。这些问题综合反映了區域初中地理教育的缺失；地理知识零散。学生难以建立知识体系：地理的实践性难以结合实际，学生的分析及解决能力缺失。最终难以把地理学科关键词落实到卷面上。

一、概念阐述

1.思维导图

思维导图具有发散性思维的特点，核心观点是把抽象思维和形象思维结合，同时利用人类左右脑，将思维用画作的方式有组织地呈现。在教学中的操作是以一个中心位置为主题，引申出二级主题，利用编号、线条及颜色来表示其顺序和重要性，如此类推，延展出三级、四级甚至更多级分支图形。通过环环相连的表示方式，实现教学中知识体系的连接。

2.地理学科关键词

地理学科关键词是中学地理知识的总结性词汇、地理专业术语、生活常用的和地理学科相关的语言词汇，亦是使用频率高、能代表地理学科的相关词汇。它可以直接用于知识体系解释，或者书面语言解释，落实于卷面上的最终词汇。

二、以思维导图讲解大规模的海水运动为例

1.授课理论及思维导图设计

本章节内容和第二章大气运动密切相关，需要运用大气运动理论，所以在理解的过程中本文运用了简洁化的语言和顺口溜式的总结：三原则、一思想、三中心。讲解后，由学生完成思维导图空白图。

2.讲课过程

（1）视频播放帆船运动，无数的帆船运动。引入洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。重点指出，时间是常年，方向是一定方向，海水的总量是大规模，并且在流动。

（2）洋流的性质划分（实验法）。①暖流：将一针管热水放入冷水盆中，迅速把热水推出针管，把手放在热水所流经的两旁距离不同之处，感受热水经过的温度不同变化：②寒流：将一针管冰水放入温水盆中，迅速把冰水推出针管，把手放在冰水所流经的两旁距离不同之处，感受冰水经过的温度不同变化。

（3）海水运动三原则及一思想。请学生画三圈环流图，回忆上一章节大气运动。结合洋流概念，引入第一个原则：水随风动，原因是盛行风是海洋水体运动的主要动力。请学生回忆地转偏向力的概念，引入第二个原则：地转偏向力，南左北右中不偏。结合生活实际，请学生思考河流遇到阻挡会如何变化，引入第三个原则：陆地形状。结合生活实际，思考液态、固态水的运动方向如何，引入一个思想：水往低处流。

（4）洋流环流三中心。讲解第一个洋流环流中心（以副热带为中心的大洋环流），条件是理想大陆状况，东西两侧为陆地，中间为海洋。首先，水随风动（南北半球信风带），地转偏向力介入（南左北右），南北赤道暖流形成。其次陆地形状介入，陆地阻挡，赤道逆流形成。然后水随风动（南北半球盛行西风带），地转偏向力介入（南左北右），中纬度洋流方向确定（西风漂流）。最后液态、固态水的运动方向思想（水往低处流），补充完整副热带为中心的大洋环流，见图1。

讲解第二个洋流环流中心（以副极地为中心的大洋环流），条件是理想大陆状况，东西两侧为陆地，中间为海洋。首先，水随风动（南北半球盛行西风带），地转偏向力介入（南左北右），中纬度洋流方向确定（西风漂流），注意中纬度的洋流方向和以副热带为中心的洋流中纬度洋流方向是一条洋流。其次，水随风动（极地东风带），地转偏向力（南左北右），陆地形状同时介入，形成南北半球大洋西岸洋流。最后液态、固态水的运动方向思想（水往低处流），补充完整副极地为中心的大洋环流。以北半球为例，见图2。

讲解第三个洋流环流中心（北印度洋海区的大洋环流）。需要学生准确知道北印度洋海区的冬夏季大气运动方向。水随风动（夏季顺时针、冬季逆时针），地转偏向力（南左北右），陆地形状三者同时起作用，形成北印度洋海区的大洋环流，见图3。

（5）以北太平洋副热带为中心的大洋环流为例。首先水随风动（北半球信风带），地转偏向力介入（向右偏转），北赤道暖流形成。然后水随风动（南北半球盛行西风带），地转偏向力介入（向右偏转），中纬度洋流方向确定（自西向东的北太平洋暖流）。最后液态、固态水的运动方向思想（水往低处流），补充完整北太平洋海区以副热带为中心的大洋环流，见图4。

以北太平洋副极地为中心的大洋环流为例。首先水随风动（北半球盛行西风带），地转偏向力介入（向右偏转），中纬度洋流方向确定（自西向东的北太平洋暖流），注意中纬度的洋流方向和以副热带为中心的洋流中纬度洋流方向是一条洋流。其次，地转偏向力（向右偏转），陆地形状同时介入，形成北太平洋的千岛寒流。最后液态、固态水的运动方向思想（水往低处流），补充完整副极地为中心的大洋环流。注意：因为陆地原因，极地东风带对千岛寒流的影响较弱，所以此处只考虑陆地形状、地转偏向力的作用，见图5。

（6）最后总结，见图6。

（7）思维导图的建立，见图7。

三、思维导图下地理学科关键词的提炼

思维导图环环相连，促使学生充分调动自己的知识储备，分析相关内容。但是，学生的思维建立起后，要把理解的内容充分落实到卷面上。

1.大规模海水运动的地理学科关键词提取

本节考点主要在大规模海水运动对环境的影响方面。教材主要列出有洋流对气候、渔场、航行、海洋污染4个方面。那么，考试时这些方向的考题较多，怎么解题、怎么答题、怎么能得分才是关键。①对于气候，常用的地理学科关键词为：暖流增温增湿，寒流降温减湿等；②对于渔场，常用的地理学科关键词为：寒暖流交汇，营养物质上泛；离岸风影响，深层海水上涌，营养物质上泛等；③对于航行，常用的地理学科关键词为：节约燃料。加快速度；海雾等；④对于污染，常用的地理学科关键词为：利于污染扩散，加快净化速度；污染范围扩大等。

2.地理学科关键词落实到思维导图中

只有把地理学科关键词落实进入思维导图中。学生考试答题才能得心应手，信手拈来，不至于因用词不当而导致失分。（见图8）

思维导图对于学生理解知识具有显著效果，因为地理教学的最终目标就是地理思维的形成。思维导图是逻辑性强、需求主动性强的学习模式，能让学生的思维更活跃，有助于学生记忆和理解。此外，新教法的引入会引发教师思考，提升教师的教学能力。值得注意的是，思维导图对于基础不牢的学生来说执行度较低，耗时较长，教学过程中教师应审时度势，酌情、分章节使用。

（编辑：易继斌）