浅析如何在语文教学中渗透爱国主义教育

杨珍

【摘要】在语文教学中渗透爱国主义教育，培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。从三个方面进行阐述：一是针对实际，讲求实效；二是品析词句，适度渗透；三是感情朗读，激发情感。在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。这就明确规定了在语文教学中向学生渗透爱国主义教育，是语文教学的一项重要任务。那么作为一名小学语文老师，应如何在语文教学中渗透爱国主义教育呢？

语文教学主要任务是培养学生听、说、读、写能力。随着形势的发展，语文教学远不止听、说、读、写能力的培养，还包括教育学生怎样做人，怎样生活，怎样学习，怎样求知等内容。这样，就把语文教学的任务拓展到一个较大的范围。语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。进行思想教育是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》明确提出，在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提髙文化品位和审美情趣。这就明确规定了在语文教学中向学生渗透爱国主义教育，是语文教学的一项重要任务。那么作为一名小学语文老师，应如何在语文教学过程中进行爱国主义教育，我认为，把爱国主义教育应贯穿在语文教学的全过程。究竟怎样在语文教学中渗透爱国主义教育呢？我在教学实践中有一些肤浅的认识。

首先，目的要明确。在语文教学中，究竟教育目标怎样定？学生的爱国主义感情有多深？在这里教师的心中要有数。对学生进行爱国主义教育的过程中应紧密联系课文，不能脱离课文，脱离课文空洞说教会使爱国主义教育显得枯燥无味。如小学课本第十二册的《马踏飞燕》一课，我在教学过程中，挖掘出下列一些爱国主义教育的内容：“马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品，距现在大约有1800年，历史悠久。它自1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美，是什么原因呢？另“马踏飞燕”的造型设计，不仅设计了一匹快速奔跑中的马，还让马的后蹄踏在一只飞燕上，这种匠心独运的设计，又说明了什么？提出这些问题后，学生通过学习课文了解到：“马踏飞燕”这艺术珍品反映了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，和具有丰富的艺术想象力，先进的科学知识和卓越的创造才能。在此基础上，再举出一些我国在世界上闻名的历史文物，如故宫博物馆、万里长城等。此时老师趁热打铁地对学生进行爱国主义教育：这些都是中华民族的骄傲，是中华民族的光荣。我们应为我国有几千年的灿烂文化而感到自豪，珍惜中华民族的宝贵文化遗产。以此唤起学生的民族自豪感，树立为繁荣祖国而努力学习的坚定信念。

其次，形式要巧妙。爱国主义教育贵在有心，而不是搞空洞的理论说教。说教太多，形式不活，不但会冲淡爱国主义教育的内容，还会影响教学目标的实现。因此，我们必须十分注意爱国主义教育的巧妙性。如何个“巧”法？教师必须熟练掌握地驾驭课文，然后在这个基础上巧妙地安排教学形式。如教十二册课文《詹天佑》一课时，我启发学生体会其中的文段：当清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师的消息一传出，帝国主义者却认为是个笑话，有家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”詹天佑面对困难和嘲笑，毅然接受了任务。通过反复朗读，让学生领会其中的含义，接着说出自己的体会。很多同学都被詹天佑这种爱国主义精神所感动，纷纷谈论了自己的感受。从而使学生再次受到爱国主义教育。

最后，方法要多样化。在语文教学中渗透爱国主义教育，要使学生易于接受，便于理解，教师就必须恰当地选择教学方法。如教第十二册课文《梅花魂》时，文章围绕梅花写了五件事来表达一位身在异国的华侨老人一颗眷恋祖國的心，这位老华侨把梅花看作是中华民族精神的象征。所以，他特珍爱梅花。另我还列举了闻一多、岳飞这些伟人的事迹，这些事迹很有代表性，是爱国主义教育的好材料。但如何来体现、贯彻爱国主义教育呢？在教学中，我先布置课前阅读有关爱国人物事迹的书籍，让他们熟悉事迹，课堂上再加以讲述有关事迹，使他们在听故事中又一次受到感染，并在心中产生共鸣：一定要做一个有骨气、有尊严的中国人。在此基础上，再布置学生利用课余写一篇读后感，把自己心中的感受写出来。从而达到深化爱国主义教育的目的。

列宁曾说过：“忘掉过去，就等于背叛历史。”把爱国主义教育渗透到语文教学中去。通过爱国主义教育，使学生认识到祖国有悠久的文明历史，珍贵的文化遗产，了解到祖国幅员辽阔，物产丰富，山河壮丽，从而激发他们的民族自豪感和民族自尊心，能自觉以爱国主义规范自己的行为，认真学习科学文化知识，为祖国的繁荣和富强贡献力量。