浅谈普通高中地理教学中的兴趣培养

辛晨

地球是人类赖以生存的家园，人类一直都十分关心自己赖以生存和发展的地球表面的状况。当今世界，资源短缺、气候变化、环境污染、人口激增、发展失衡等全球性问题日益尖锐，人地关系之间的矛盾日趋突出。地理学以人地关系研究作为主线，重点研究地球表层系统作为地理环境对人类生存和发展的影响以及人类活动对地理环境动态的作用。随着科技进步以及人类探索领域的逐渐加深，地球表层与人类社会不断发展，新的认识领域也不断出现。地理学以其独特的研究领域和综合研究方法可以深刻揭示并合理解决当今社会人类与地理环境面临的诸多问题，为人类社会造福。让学生真的认识到地理学的用途，明白学习地理学有用，才会激发他们的学习兴趣，让学生喜欢地理，才能自觉地学好地理。

一、让学生明确学习地理学的实用价值

发现问题、提出问题才会激发人们解决问题的探索欲。地理学是一门与生活联系特别紧密的学科。在教学中，应结合生活中出现、经常面对的问题作为实例，激发学生运用学到的地理知识解决生活中遇到的问题。比如讲到地球运动的时候可以引用毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天要看一千河”，让学生们思考人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？讲解地理自转的地理意义时，让学生们思考为什么坐飞机从美国纽约飞到北京不仅要倒时差，日期还要减一天。在讲到自然灾害的时候尤其需要联系实际。很多灾害类型大家都经历过。学习地理学除了可以让我们更深入的了解明白生活中很多现象和问题出现的原因外，还提供了许多解决问题的方法。美国中学自然科学课很注重学生知识的学以致用。2004年印度洋大海啸中30万余人丧生。但更人惊喜的是，一位在苏门答腊岛旅游的美国小学生运用自己在自然科学课上学到的知识挽救了全家人的生命。这件事让我一再反思，我们的中学地理课上，不仅应该让学生掌握大纲上要求掌握的知识点以应对各种考试，更重要的是应该让学生将书本课堂上学到的知识运用到生活中，这样才能体现出知识的价值。我们国家处于世界两大地震带上，地震灾害发生频率大，一旦遇上了地震，学生们能够把课堂上学的的知识运用的抗灾救灾中，那不必单单考试考了100分要更有意义？

二、做具有人格魅力的老师

1、提高地理课堂的趣味性

中学的教学对象以12-18岁的中学生为主，他们普遍处于青春期。要面对繁重的学业压力以及社会责任，相反中学生的心理成熟相对滞后，容易产生严重的逆反心理。在教学过程中，很多学生尤其是一些后进生很容易出现厌学心理。面对处于青春期的中学生在学习中的厌学情绪等逆反心理及心理不成熟的表现，教师应该从提高课堂的趣味性方面提高学生学习的兴趣。

不断锤炼开场白语言。好的开场白是一堂成功地理课的关键。运用适当的教学方式能够引起学生的注意，激发其学习兴趣，形成学习动机。逐渐将学生带入情景、集中注意力，并能渗入主题。巧妙的开场白可以激发学生的求知欲，加强知识与实际的联系性，为学习新的知识做铺垫。如在讲到区域地理《亚洲》时，可以以歌曲《亚洲雄风》作为开场白，“我们亚洲，山是高昂的頭；我们亚洲，河象热血流。我们亚洲，树都根连根；我们亚洲，云也手握手……”让学生们在嘹亮的歌声中进入新课的学习，歌词也能激发学生对于亚洲特征的初步了解以及对我们所处的亚洲的热爱之情。会激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

丰富地理课堂的教学方法。传统的地理教学方法以讲授法为主。让青春期的中学生在45分钟的课堂上完全集中精力去听课难度很大。很多老师讲一节下了自己感觉很累，但学生的收获却并不是很大。因此要想提高地理课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣及课堂效率，课堂教学中，应充分挖掘地理知识与生活的联系性，老师可以将本节课的知识要点以问题的形式提出，将学生们分成小组，可以通过小组讨论以及辩论的方式探索问题的答案，让学生们跟随着学习兴趣进行自我探究。

2、做一位明星老师

青春期的中学生具有偶像情节，喜欢寻找并模仿别人身上的与众不同之处。做一位明星教师，让学生去发现并喜欢老师与众不同的教学风格和教学方法，提高学生地理学习的兴趣。喜欢一个老师的课可以成为学生喜欢一门课的开始。因此需要教师们加强自身素质修养。在教学过程中，老师一个会心的微笑、一个亲切诚恳的眼神、一个幽默的发问甚至老师的整洁、典雅的衣着打扮都会给学生带来良好的心境及求知的欲望。因此教师在课下应博览群书，积淀丰富的知识底蕴，提高讲课语言的艺术性；精心备课，不仅仅在于备知识，同时要备教法，备学生，根据不同学生，采取不同的教学方法，只有准备充分，才能自如应对课堂教学中可能出现的各种情况、各种问题。

3、想学生之想，急学生之所急

很多教师都只将学生作为自己的教学对象而已，只是将知识传授给他们，而并没有真正站在学生的角度去考虑问题。因此很多学生也把学习当成一种差事，在父母和老师的要求下被动的去学习知识，其效果显然很差。作为老师，应该站在学生的角度去揣摩学生的心理，了解学生喜欢什么样的教学风格，喜欢什么样的教学方法，喜欢什么样的教师，只有知己知彼，才能做到让学生喜欢自己，喜欢自己的课。

总之，提高学生学习地理课的兴趣，将兴趣做为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地学习，而且能够激发学生的潜能。地理教师应当将提高学生地理课堂的学习兴趣作为一项艰巨的任务常抓不懈，不断提高自身素质，为使地理课成为学生喜爱的课而不断努力！