爱的宽度

创课感言

在学习体验中，在幸福课堂中，孩子们一定能表达出内心最真实的想法。

宋运来点评

九龙小学没有龙，九龙小学有一凤。

声音甜美令人醉，芳名叫作崔洁薇。

漫画作文入课来，角色扮演趣对话，

主题寓意更分明，过度关爱有障碍。

落笔编创好文章，写后交流是发表，

结课余音犹未尽，“目送”诗句化母爱。

【教学目标】

仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想象，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。

【教学过程】

一、谈漫画，激发写作兴趣

出示《父与子》漫画。

师：这样的画叫漫画。漫画的特点就是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。漫画非常有趣，往往在笑过之后让我们明白一些道理。今天老师也带来了这样一组漫画。

二、看漫画，训练口语表达

（出示第一幅图）

师：你看到了什么？仔仔细细地观察。（板书：仔细观察）

生：这是一棵茂盛的树。

生：这棵树长得枝繁叶茂

生：旁边还有一颗弱小的小树。

师：猜猜它们是什么关系呢？

生：一棵大树，一棵小树，估计是母子关系。

生：也有可能是父子关系。

师：老师提醒你们，有时咱们还要想象漫画描述的周围的环境。（板书：环境）大树是怎样照顾小树的呢？在怎样的环境中？

生：刮风下雨的时候，大树帮小树挡风遮雨，那树冠就是一把大伞。

生：电闪雷鸣的时候，大树还会安慰小树，告诉它：“孩子不用怕，妈妈在你身边。”

生：冬天下起了大雪，大树挡住风雪，让小树不被大雪压弯，也不会被冻着。

师：小树就在妈妈的精心呵护下慢慢地长大，这是两棵幸福的树，他们是不是会一直这样幸福地生活呢，咱们接着往下看。

【设计理念：漫画要通过观察才能从一个符号或一个景物中看到里面的故事，激活学生想象的思维】。

（出示第二幅图）

师：你又发现了什么？

生：小树长歪了。

生：小树慢慢长大长高了，树妈妈挡住了它长高，它的腰被压弯了。

师：树宝宝长歪了，它的心情怎么样？它可能会和谁说些什么？

生1：它会对旁边的小鸟说。

师：我就是小鸟，你想说什么？

生1：小鸟，你看我一天天长大，可是却长歪了，你还会和我做朋友吗？

师：别伤心，我永远是你的好朋友。

生2：我会对妈妈说。

师：我就是树妈妈，孩子，你想说什么？

生2：妈妈，我为什么不能和您一样长得高大挺拔呢，我多么希望自己也长成参天大树啊！

师：你们刚刚说的话就是小树、小鸟、妈妈的语言，它也会说话，你们让它有了说话的能力。（板书：语言）

师：一幅漫画其实就包含着一个有意思的故事，所以欣赏漫画，除了要认真地观察之外，还要大胆合理地想象。（板书：合理想象）那树妈妈为什么要挡住它呢？

生：因为它不放心孩子自己长大，担心一离开妈妈就没人保护它了。

生：因为妈妈太溺爱孩子了，小树慢慢长大，可妈妈却还是和小时候那样照顾孩子，还是那样的精心呵护着，不经历风雨，怎能见彩虹呢！

生：我想也许是这棵大树自己小时候经历过许多灾难，它不希望自己的孩子和自己一样受尽苦难，所以树妈妈要一直保护着孩子。

师：瞧，漫画也就是通过夸张的手法（板书：夸张），来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

【设计理念：激活童心，激活写作，找碍更是爱，让孩子们在观察中，在想象中，在思考中得到进步，让他们明白只有依靠自己才是真正的成长。】

三、写漫画，内容搭配中心

师：刚才的两幅漫画，我们看到了树妈妈对小树无微不至的——爱，但却妨碍了小树的生长，妈妈过多的“爱”变成了“碍”，成了小树成长中的障碍。（板书：爱与碍）

一篇好的作文必须有一个明确的中心，这就是今天我们学习的另一个写作的方法。（板书：明确中心）

师：漫画上的一个符号，一处景物都表达着一个词语，一个句子，甚至是一段话或一个故事。我们通过仔细观察，合理想象故事中的环境、人物的心理活动和语言，这样去想的话，漫画就被我们创造得更加精彩了！接下来请同学选择这两幅图中最有感觉的那幅图来进行写作，写下“爱”或“碍”的故事，看看咱们能不能搭配成完整的故事，请同学们拿起笔开始动手吧！

学生汇报——

生：树林里，有一棵大树，这棵大树的树干下又生出一棵小树苗。大树不想让小树苗吃苦，于是就用自己那绿色的大伞为它遮风挡雨，用自己的养料去滋养小树苗，妈妈一直呵护着自己的树宝宝。

生：然而，小树长得越来越高，它拼命地向外发展，所以长成了歪脖子。小树伤心极了，它对小鸟说：“小鸟，小鸟，你看我长得多难看啊，我什么时候也可以像妈妈一样挺拔呀，你还会做我的朋友吗？”小鸟说：“别伤心，我永远是你的好朋友。”

生：烈日炎炎，树妈妈用大大的树冠挡住炽热的太阳，小树在妈妈怀抱里乘凉，舒服地打着盹儿；冬天来了，北风呼啸，雪花飘落下来，落在树妈妈的每一片叶子上，树妈妈抖了抖身子挡住风雪，让小树在温暖的怀抱中安稳地过冬。

生：时间一天天过去了，小树也慢慢长大了。令人难过的是，小树长得越来越高，但妈妈大大的树冠，那曾经的保护伞、那最温暖的怀抱却成了她最大的阻碍，它的身子无法直立。它怨恨地对妈妈说：“妈妈，你为什么要一直这样照顾我呢？我长大了就会依靠自己，可是你看看我现在长得多难看，我不喜欢这样的我。”树妈妈无言以对。

【设计理念：“爱与碍”是这幅漫画的中心，而学生选择“爱”和“碍”的角度来进行习作创作，既发挥想象又体会到了“碍”是我们成长的阻碍，抓住中心编故事达到了习作的目标。】

四、揭漫画，升华习作主题

（出示第三幅图）

师：同学们想象得非常精彩！想象的世界有多精彩，漫画就有多精彩！谁来解决小树的苦恼呢？

生：可以请它的朋友们帮忙。

生：可以让路过的人们帮忙。

師：同学们都想帮助小树，在漫画的最后一幅图当中，出现了这样的一个画面——继续看，你又发现了什么？继续想象，可能发生了什么事？

生：小树可能请它的朋友，邀请种树人来帮忙，把它种到其他地方去。

生：小树也可以伸直腰杆，努力往上长，冲破树冠，最终和妈妈一样长成参天大树。

师：漫画在很多地方给我们自由想象的空间。怪不得同学们喜欢看漫画。脱离了妈妈的保护，小树会怎样成长呢？

生：下雨时，它挺立着，任凭风吹雨淋也不怕，他相信自己一定能行的。

生：电闪雷鸣时它也不怕，它知道风雨过后就能见到彩虹。

生：冬天来临，风欺雪压使它变得更加坚强，只有经历苦难，才能够更加茁壮地成长，长成一棵勇敢的大树。

师：今天我们通过三幅漫画，通过确定中心，进行合理想象环境、语言、心理创编了一个个精彩的故事。同时，我们还明白了不要把“爱”转换为“碍”，转换成阻止我们这些小树成长的树冠！只有这样，我们才能长成一棵棵参天大树！

【设计理念：经历风雨，经历挫折那是小树必须接受的洗礼，想象激活了孩子们的心，创编一个个精彩的故事后的深思更是必要的。】

评委有话说

激活童心，激活写作。

——肖培东