心理关怀在高中班主任管理工作中的应用

李漠武

摘 要：高中教育在整个教育体系中占有着重要的地位。高中教育作为教育教学的重要组成部分，对于学生接受高等教育以及学生未来的发展有着重要的影响作用。随着社会的快速发展，对于复合型人才的需求越来越高，这就对于高中教育水平提出了更高的要求。作为高中教育的实施者，班主任的作用显得尤为重要。针对高中生的实际情况，开展有效的心理关怀，用爱教育学生，管理班级，可以起到很好的教育教學效果。

关键词：心理关怀 班主任 应用

前言

心理关怀主要就是相对于物质帮助而言，一种主要以关怀和关爱受教育这心理、道德以及审美等方面的成长。心理关怀的内涵就是师生之间的心理沟通、关爱和理解。在高中班主任班级管理工作中开展有效的心理关怀，要求教师应该注重关爱学生，用爱教育学生，用爱管理班级。只有这样，才能够与学生形成师生之间的心理相容，相互理解，从而形成真挚的情感关系。这样会使班主任班级管理工作实效性大大增强，学生会以更加积极主动的心态面对各种事情，起到很好的教学效果。

一、开展心理关怀，用爱关心关爱学生

对于教师尤其是班主任来说，有一句名言非常适用“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能够教育孩子”。作为高中班主任来说，想要提高班级管理工作效率，促进学生的全面发展，应该从关心和关爱学生开始。心理关怀，首先应该体现在对于学生的关爱和关心中。作为一个教师，应该具备的基本美德就是爱，同时，爱也是教师的天职。许多时候，在学生和家长的眼中，师爱比渊博的知识更加重要，教师所能给予的关怀和关爱，是学生最需要的，对于学生的帮助作用也是最大的。所以，这就需要班主任应该注重对于学生的学习关心，在生活中关爱学生。在学习上，有的学生可能存在学习障碍，学习压力比较大。针对这一部分学生，教师应该关心学生，了解学生的问题所在，帮助学生解决问题，让学生感受到教师的关心。在生活中，教师应该注重了解学生生活中遇到的问题，帮助学生解决问题，消除学习的障碍。这样，可以使学生在学习中投入全身心的精力，学习的效率得到了很好的保证。用爱关心和关爱学生，可以促进学生的健康成长，可以提高班级管理工作的效率。

二、开展心理关怀，用爱关注学生

学生都渴望被关注，尤其是高中生，自尊心比较强，所以更加希望得到教师的关注和认可。许多时候，学生正是因为得不到关注和认可，所以才会故意调皮或者搞破坏，从而希望引起别人的注意。心理关怀，需要教师用爱关注学生。在高中阶段，学生受到青春期的影响，容易一些情绪，有的时候会影响学生的正常学习和健康成长。所以，这就需要班主任应该注重关注学生，了解学生的思想动态，帮助学生消除负面的情绪，促使其积极健康的成长。例如，高中生容易出现早恋的情况，这样既会使学生的学习受到影响，还会给学生造成错误的思想引导。所以，这就需要教师应该用爱关注学生，让学生感受到教师对于其发展有足够的关注，是真正为了自身的发展。只有让学生感受到了教师的真诚和真心，学生才会更加积极主动地接受教师的教育，才能够起到很好的教育效果，提高班级管理工作有效性。

三、开展心理关怀，用爱教会学生学习

“师者，传道受业解惑也”。作为教师来说，职责就是把自己掌握的知识传授给学生，实现教书育人。所以，这就需要班主任在班级管理过程中，用爱传授知识，教会学生学习。在班级管理过程中，教师应该注重给学生正确的引导，使学生能够掌握学习方法，促进自身的全面发展。例如，教师对于学生提出的问题应该予以足够的重视，这样能够有效保证学生学习的积极性，使学生的思维得到良好的发展。在学习过程中，教师重视学生，学生才能够感受到教师真正地关注自己，学生才会有积极向上的心态。例如一个同学在考试中发挥失常，但是学生还是能够积极乐观，正常听课，积极努力学习。教师可以以这样的学生为例，引导学生学习其心态。这样，既能够引导其他学生树立积极向上的心态，还能够给学生形成正确的引导，让学生在关爱中健康成长。

四、开展心理关怀，用爱严格要求学生

开展心理关怀，并不是一味地宽容学生，让学生可以肆无忌惮。心理关怀，还需要教师用爱严格要求学生，培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展。所以，这就需要教师在日常班级管理工作中，应该在关注、关心和关爱学生的同时，严厉要求学生，规范学生的行为。例如，应该促进学生养成良好的习惯，能够严格要求自己。同时，今日事、今日毕，引导学生杜绝拖拉行为。当然，教师在严厉要求学生的同时，应该表现出爱心，让学生感受到教师的关爱。这样可以让学生更加容易接受教师的要求，从而有效提高班级管理工作效率。

五、开展心理关怀，用爱传播正能量

在高中班级管理工作中开展心理关怀，教师需要在管理工作中传播正能量。首先，班主任应该尽力转播对于每个学生的关爱，平等对待每个学生，无论成绩好坏，都应该公平对待。只有这样，才能够形成正确的价值引导，促进学生的良好发展。优秀的教师总能够在心理关怀的过程中，用爱传播正能量。例如，教师在考试前期，给每个学生一个棒棒糖，然后鼓励学生每个人都像棒棒糖一样出色，给予每个学生考试的信心。教师用爱开展积极的引导，可以使学生受到正确的引导，感受正能量。

结语

综上所述，在高中班主任管理工作中应用心理关怀，可以培养学生积极向上的心态，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，对于提高班级管理工作效率有着重要的影响。所以，这就需要班主任应该把心理关怀工作落到实处，在班级管理工作中，用爱关心学生，用爱感化学生，用爱教育学生。只有让学生感受到教师的心理关怀，感受到教师浓浓的爱意，师生之间才能够建立和谐的关系。这样学生会更加愿意接受班主任的管理，以积极的心态面对不同的问题，从而起到很好的教育教学效果。

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