浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学

赵媛媛

摘 要：在小学教育过程中，数学课程的学习远远比其他课程枯燥，也具有很强的抽象性，失去了更多的趣味性，学生对其没有更多的学习兴趣。这就要求小学数学教师在教学的过程中改变教学方法，将理论知识和现实生活情境更好的结合起来。突出数学学习和现实生活的关联性，增强教学的趣味性，从而提高学生学习的积极性。本文主要论述了在数学学习中利用生活情境对于小学教学的作用，同时也分析了生活情境开展所需要注意的事项，仅供参考。

关键词：小学数学 生活情境 教学

一、生活情境下开展小学数学教学的作用

1.激发学习的兴趣，提升学习的效率

在日常教学活动中，小学生会觉得数学知识很难理解[1]，因为数学自身的抽象性，学生在学习的过程中枯燥无味，所以导致学生对于数学学习没有太大的兴趣，有的学生甚至会产生厌学的消极心理。作为一名数学教师，要在教学中将生活情境运用到教学活动中，让学生从生活情境教学中感受到学习的轻松快乐，更助于学生对于知识的理解，也能提高学生学习的兴趣，从而提升学生的学习效率。

2.知识形象简单化，便于思考理解

小学生对于知识的理解水平还比较低，数学中的抽象概念更难让小学生更好地去接受，在学习中会困难重重。如果教师在日常教学中将生活情境融入到教学中[2]，就能够将数学概更好地被学生所接受。将复杂的知识更简单化，便于学生更直接的理解。将课本和教材中的知识结合在实际的生活中，能够锻炼学生的思维能力，引导学生解决生活当中的实际问题。

3.可以培养出学生探究思考的能力

新课标要求教学对于学生的探究能力要进行着重的培养，将生活情境融入到教学中，就可以培养学生的探究能力。在传统的教学中，教师大多都是将课本教材上的知识对学生进行灌输，学生在学习的过程长期居于被动学习的状态，长久时间下来，这就限制了学生学习的积极性。学生没有更多思考探究的空间，局限在固定的思维模式中，不利于学生成绩的进步。将生活情境搬到教学活动中，就能让学生发现知识在实际生活的应用，增强学生学习的兴趣，也能让学生实践探究能力得到很大程度提升[3]。

二、生活情境开展教学的方法

1.创设良好的学习氛围

小学生大多心智还不够成熟，对于事物没有很好的理解和判断的能力，认识还停留在最直观浅显的感受上。所以，只有激发小学生的兴趣，才能让他们更主动地学习。在课堂上营造一个有趣快乐的氛围，让他们从心里接受数学教学。教师在上课的过程中可以带领学生玩一些数字游戏或是更数学有关的故事，从而最大程度上调动学生学习积极性，活跃了课堂气氛，也能够让他们能更主动的接受学习。

2.让学生更容易理解知识

在数学的教学过程中，将生活情境和知识连接在一起，让学生更容易将复杂抽象的知识更简单化的理解，降低解题的难度，提高数学学习的效率。老师要认真研究教材内容，从生活中寻找能和课本相结合的内容[4]，从而达到情境教学的真正用意。教师在教学前的备案过程中，要结合学生的实际情况，选择适合的教学方法，将生活化的实例切入到教学中，让学生能够灵活运用知识解答题目，从而更理解知识的内容，也锻炼了思维能力。

3.将生活和教学的距离拉近

数学知识比较抽象，小学生在知识的认知能力上也有限，很多知识都难以理解，这就需要教师结合学生理解数学的特点，制定合理的教学方式。对于课本教材中较难懂的概念和名词运用最生活化的语言予以讲解，让学生能够最大程度地理解接受，也能拉近学生和老师之间的关系，从而让学生和数学教学的距离更近，让学生觉得数学和生活很近，学习也是充满趣味性的活动。

4.数学作业更生活化

课堂的教学时间有限，教师对于知识的传授是有限的，要想让学生更好地理解所学的知识，将其更好地运用，提高数学成绩，就需要布置合理科学的家庭作业。家庭作业的布置旨在学生对于知识点的巩固联系，在选择的内容上要符合学生的实际，结合家庭生活的实际，给学生设置了一个最好的生活情境。这样的数学作业可以让学生的思考能力、分析能力得到不断的提升，进一步扩大自己的学习兴趣。使得学生在学习的过程中增强学习的信心，对学习有种成就感，从而提升自身的成绩，提高教师的教学成果。

三、生活情境教学的注意事项

1.要结合实际生活选择情境

数学和生活密切相关，源于生活，运用在生活中。但是由于数学中存在的抽象性，导致了数学和实际的生活有了距离划分。教师在进行日常教学时，要从小学生的实际出发，让教学和实际更贴近，让学生从中可以找到认同感。农村和城市的生活地域不同，生活情境教学也有差异，要选取生活中随處可见的现象，从而达到生活情景教学的目标。

2.要注意学生的年龄段

在教学中融入生活的情境也需要根据学生的实际年龄来选择内容，针对低年级的同学要让他们自己动手去操作，锻炼实践能力，切实感受到生活中的数学存在。教学内容符合各个年龄段学生的能力，让他们的积极性和思维能力不断发展[5]。

3.生活情境结合教学的重点

在教学中运用生活情境要抓住教学中的重点，不能只是表面的形式化。单方面是为了完成新课标的任务或只注重生活情境的运用，这样很容易忽视了教学中的重点，从而让教学失去了原本的初衷。因此，在教学过程中，教师要制定合理的教学方法，制定可行的计划，将生活情境结合教学的重点，既可以满足新课标的要求，也可以从本质上让学生提高学习成绩。

结语

小学时期的学习是整个学生时期学习的基础，对学生今后数学的学习已经思维的发展具有重要的作用。所以，在教学的过程中，要研究运用科学的教学方法，激发学生对于数学学科的学习，提高学习成绩和学习的效率，为今后各方面综合发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]高连奎.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育（中旬刊），2014（7）：136-136.

[2]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（25）：82.

[3]黄友英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程·小学，2015（12）：282.

[4]王雪雅.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].关爱明天，2015（7）：113-114.

[5]姜喆.利用生活情境开展小学数学教学[J].少儿科学周刊（教学版），2014（9）：90-90，91.