浅谈如何做好班级管理

范鸿滨

自教学以来，一直担任班主任工作，在工作之中有好多不足需要改进，当然也有不少感觉还能称上成功的成绩，也许是随着工作的规律以及班主任那种时刻存在的使命，所以我感觉班主任工作更深地融入了我的生活。让我一直处于烦恼又快乐的矛盾心理；烦恼是因为班级的特殊现象之多；快乐是因为我采取了有效地措施使学生得到了改变、进步、体会到了成功。

一、正确对待学生的缺点

“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常“制造麻烦”的学生。

二、允许学生的失误

学生在学习中难免有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。上学期学校进行了班级文化氛围建设评比活动，我把写好的条幅交给班长张贴。结果由于她的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在我的面前，她很不好意思。我并没有责怪这个平时学习认真的孩子，而是主动地把没有贴好条幅撕下，并重新书写了一份。事后，我还安慰了她。自从这件事后，我发现她工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

三、注意倾听学生的意见

学生随着年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到“刺耳”的声音也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，用心接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得到信任。在一次与学生的交谈中，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。得到这个信息后，我马上找到当事人进行深入地了解。原因是我经常对那些成绩好的学生在生活中噓寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的“好学生”，结果忽视了后进生这一群体。在事后，我进行了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。这件事的处理及时解决了一次师生的“信任危机”，班主任在学生心生重新树立起了开明公正的形象。

四、关注学生成功

在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。如果说，一个班主任只以成绩论“成败”，那么他在抛弃所谓的“学困生”的同时，也会被大家所抛弃。每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上说是对学生发展的一种苛求。其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学生一生的幸福回忆。在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和“阳光使者”。

五、保护学生的权利

“教育首先是一种保护。”学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处的重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼镜”看学生。其次，要尊重学生的选择权。有一天姚XX跑到我面前说：“我想和陶XX同桌，让褚XX和邹X同桌好么？”我有些不解的问：“为什么要调位？”他说：“因为我与陶XX是好朋友，并且她学习有些吃力，我想教教她，褚XX和邹X是一对好朋友，邹X也愿意教褚XX。”他的这段话让我愣了一下，学生调位的原因如此充分让我感动，我同意了她的要求。在开班会的时候，我把这事与大家讲了并表扬了姚XX同学这种好的做法。令我更想不到的是，之后有了更多同学调位建议，于是班级内“手拉手一帮一活动”也在大家自发的情况下开展了起来。这种尊重学生选择权的做法，深受大家欢迎。并且在我们的教学中也起到了很好的推动作用。在班级管理中，学生的知情权也应该得到保护。以法治班，民主管理。重大的事情要及时公开，做到相互监督。班主任在班级工作中，永远扮演的是一个公开公正、平等宽容的形象。