由一次“我不想玩”引发如何在中小班开展体育活动的思考

吴霞

一、案例“我不想玩”

浩浩是个很聪明的孩子，上课的时候总是积极地回答问题。他也是一个好动的孩子，平常很喜欢户外体育活动，喜欢东跑西跑，可是最近几次的体育活动我发现他总是站到最后面，自己干自己的事情，甚至完全不遵守秩序，在场地里到处跑。我有点生气了，批评了他不应该不遵守规则在场地内到处跑，以后的几天里他确实没有乱跑了，而是一个人靠着墙站到一边，玩弄其他东西，也不来参加活动。为了调动他的积极性，一次活动时，我主动的邀请他：“浩浩，你来试试，看你能不能跳过这桥？”他并没有过来玩，而是无精打采地对我说：“我不想玩，我觉得这些游戏不好玩！”知道他真正的原因后我很诧异，也值得我深深的反思。

二、案例分析及由此对中小班挑战性体育活动的思考

《幼儿园教育纲要》指出："幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育，使其身心活泼健康地成长。"由可此見体育教育在幼儿教育中是占有极为重要的地位的。《3-6岁儿童发展指南》中也提出要每天为幼儿安排不少于2小时的户外活动，其中体育活动的时间应不少于1小时，季节交替要坚持。这些充分说明了体育活动的重要性。反思过去的挑战性体育活动，确实存在很大的问题，我认真地思考了其中的原因，由于幼儿的年龄存在差异，在体育活动中所达到的目标也就不同，平常只是单调的游戏规则的介绍，没有调动起幼儿参与的积极性，激发不了幼儿挑战的欲望根本的问题出在——活动缺乏情景的设置。

那么，如何在中小班更好的开展体育教育呢？ 激发与培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。

1.以游戏为主，将体育活动游戏化

幼儿的学习应以游戏为主，在做中学、玩中学。人们常说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性。而对于幼儿来说，身体素质的培养是通过丰富多彩，趣味性强，深受幼儿喜爱的各种身体练习来实现的。强调以游戏为基本的活动方式，尽可能地将体育教育活动游戏化，以各种身体的基本活动为主要内容，在中小班的体育教学则更应体现出游戏的重要性。如果一节课只是单纯的教授动作，语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有兴趣。

中小班幼儿年龄小，易接受直观、形象地教学，他们会对一个游戏、一个情节所吸引，从而带着兴趣去游戏、去学习，使身体得到全面锻炼。在体育活动中尽可能把每一节课设计为一个完整的游戏情节，找好主题，让幼儿尽情游戏。在游戏中准备、在游戏中学习、在游戏中放松。使幼儿更好的学习知识技能，全面地进行身体练习。如学习游戏“小青蛙学本领”，可把场地美化成有荷叶荷塘、有石块的地方，幼儿和我戴上头饰，在音乐伴奏下来到场地上，幼儿很自然的就会被情境所吸引，因而有游戏下去的兴趣。在练习青蛙跳时，不是单纯的让幼儿一遍又一遍的练习，而是设置一定的情节，去采荷花、去比赛，并让幼儿开动脑筋，突破重难点，在练习后找出解决问题的方法，一节课就那样很快结束了，而幼儿的感觉常常是意犹未尽。通过游戏，现在幼儿对体育活动兴趣很大，为了每节课都能吸引幼儿，还得准备直观、形象的教具，使幼儿的每次运动都有收获，都有提高。另外，教师的动作、讲解、神态还应富于儿童特点，全面吸引幼儿，从而激发幼儿对体育活动的兴趣。

2.联系生活经验，将体育活动情景化

中小班幼儿虽然知识经验缺乏，但也有一些基本的生活经验，而将幼儿熟悉的生活经验转化为游戏活动，则更易于幼儿接收、幼儿活动兴趣也会更高。将体育活动赋予生活的意义，那么体育活动的开展会更加顺利。如：幼儿喜欢喜羊羊和灰太狼的动画片，我们可以让一些能干的幼儿当喜羊羊，有了角色定位后，幼儿的游戏会更有激情，活动中幼儿也更愿意开动脑筋。平常只是单调的游戏规则的介绍，并不能调动幼儿参与的积极性，激发不了幼儿挑战的欲望，我们应该把规则的介绍放在一个情境中，让游戏活动情境化，比如：一个公主被女巫困在了一个城堡里，小朋友要翻过高山，走过有鳄鱼的小河，穿过有老虎的密林，才能找到这位公主把她救出来，你们敢不敢去救公主呢？我们还可以设置相应的奖惩制度，给予表现好的幼儿一些奖励，不管是语言或者实物的奖励都能起到激励的效果。另外，可以进行分组比赛，有竞争便有了激情，幼儿的参与度也提高了。

调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状况和业务水平等等。在体育教育中，注重活动器具的多功能性。幼儿体育教学中，经常用到多功能运动器材，在组织教学中，老师要能够对各种器材想象创造出各种不同的使用方法，才能在教学中带领孩子开展内容丰富、形式多样的活动，同时激发孩子的思维创造能力。

3.灵活多变，将游戏和材料形式多样化

同一个体育活动，由于所提供的材料不同，活动开展的过程也就有所不同，活动的目标偏向也就不同。幼儿在进行游戏时的表现和兴趣也都不同。如：在开展体育游戏赶小猪时，第一次是将球拍和皮球结合，重点在于让幼儿在前进中将球把握身体的平衡；第二次活动将皮球和健身圈的结合，这一次难度就显得更大了，用圈套住皮球很简单，但是要前进似乎有些困难，这样幼儿对于游戏有了更大的兴趣，游戏中幼儿还会积极总结经验，怎样才能把球运的稳稳的，远远的，并且又快又好。

在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。