论作文教学的诗心诗语美

张其敏

一、什么是诗心诗语

作文教学是语文教学的重要组成部分，语文课程标准指出 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表现。”课程标准明确了写作在语文教学中的重要地位。就语言的一般交流和表达而言，只要说话得体，表达清楚，道得明白即可。但“进行创造性表述”就不是那么简单的事情。学生要做到这一点，就必须用心感悟生活和表达生活。感悟生活，学生当有诗心；表达生活，学生应有诗语。

面对我们身边的人和事，有的学生总会有所感触，一些司空见惯的小事情也能触发想象，学生能够透过表象看本质，主观上有用诗意的语言来表达生活，诠释生活的强烈愿望，这就是学生应有的诗心，用来表达生活，诠释生活的诗意语言就是诗语。有的学生却总是对身边的任何事情都表现得很淡漠，这样的学生自然没有诗心，更谈不上有诗语。写出的作文自然内容空洞，言之无物。但在实际的教学实践中，我们会发现，很多学生对身边发生的许多事情也有自己独到的看法，也有自己独特的情感体验，写出的作文仍然很不给力，其中一个重要的原因是出在语言的表述上，也就说，不会用诗意的语言来表述，学生没有诗语，表述语言的能力不佳，这是学生作文语言单调枯燥的一个重要原因。要解决这个难题，可以用诗意化的语言来表达，用诗语写作，能助学生成功作文。诗心诗语能提高学生驾驭运用语言文字的能力，能提高学生对语言的审美能力，诗心诗语能让学生作文变精彩。

二、诗意的标题很养眼

1、在具体的教学中，首先要注意写好作文的标题，作文题目要给人新颖独到的感觉，诗意的标题很养眼。文章的标题好比人的眼睛，一双明亮清澈的眼睛，是一个人充满活力的标志，是具有灵性的标志，我们从一双清澈透明的眼睛里，可以读出青春，读出善良。一双浑浊的眼睛，则代表着迟钝和呆板，我们从这样的眼睛里，读到的自然是苍老和乏力。同样，诗意的标题也总是充满灵性，诗意的标题是一篇好文章的窗口。透过这扇窗口，我们可以看到诗情画意，感受到鸟语花香，感知到窗外不一样的风景。

2、遵义青年散文作家梧桐小雨的散文集叫做《蝴蝶花开》，这名字取得很精彩，具有诗意，能勾起人的遐想，让人读到标题就饱了一次眼福，吸引我们去看去读，这名字诗意盎然，有着深长的意蕴，学生写作文时能用上一个诗意的标题，自然也能引起老师的注意。

三、用诗语写作，让作文变得精彩

当然，一篇好文章，只有一个诗意的题目还远远不够。更重要的是看作者对内容的表述是不是很精彩。一篇好的文章，并不是一定要写惊天动地的大事，也没有那么多惊天动地的事情可以写。因此，作文只不过是把小事写好，是把小事写得惊天动地，从小事中写出独特的生命感悟，从小事中展现学生的写作能力。

学生作文示例一：《桂花雨》

“夜也降临，休息了一天的灯陆续睁开了明亮的眼睛，灯光映着桂花树美丽朦胧的身影，显得几分神秘，几分幽静。……我们的谈笑声引来了月的聆听，月儿静悄悄地注视着我们，脸上绽开出幸福的笑容，我们的笑声也迎来了风的探望。桂花雨飘落下来，我们伸出小手，热情的花儿跳落在手上，我感到一种浓浓的友情在胸中燃烧……”

这是一段抒情意味很浓的文字，是诗语写作。这些句子，如果我们把它当着诗来解读，可以说是一首童话般美丽的诗。

四、如何培养学生的诗心诗语

1、每一个人都或多或少有些读诗写诗的天赋，关键在于培养。这是一个真实的故事。十多年前我看见几个六七岁孩子一起嬉戏，因为他们中的一个同伴剃成了光头，其余的孩子像发现了新大陆似的感到异常惊奇，编了顺口溜围着他喊：“光头光得很，参加打日本。端着一把枪，吓得鬼子慌，一颗手榴弹，炸得鬼子窜。日本打投降，光头得表扬，得张大奖状，换个大鸭蛋（鸭蛋意为光头）”。我当时就有一种窃喜，简直觉得这些可爱的孩子天生就会写诗，如果经过好好的培养和训练，一定能成为写诗的好手。这些孩子自编的顺口溜，其实已经是诗的雏形。

2、培养诗心诗语，学生应该读点诗，读诗可以提高学生的审美能力。

第一，读诗可以让人思想深刻。

问佛

诗/仓央嘉措

我问佛：为何不给所有女子羞花闭月的容颜？

佛曰：那只是昙花的一现，用来蒙蔽世俗的眼

没有什么美可以抵过一颗纯净仁爱的心

我把它赐给每一个女子

可有人让它蒙上了灰

………

我問佛：如何才能如你般睿智？

佛曰：佛是过来人，人是未来佛

我也曾如你般天真

——读这首诗，让我们明白，人最美的是心灵；你可以没有漂亮的外形，美丽的身材，但不可以没有善心，没有纯洁的思想。面对纷繁复杂的世事，佛也曾经天真，迷茫、不知所措。每一个人都可以成为智者，但要经过岁月的磨炼与熏陶。

读这样的诗会让思想变得深刻（没有思想的文章不能叫做文章）。

第二，诗歌语言准确生动凝炼含蓄，精准独到，值得借鉴。

草

………

我承认我是没有血性的家伙

我的身份证上写着卑微

我常常在石缝间认石为母

用根把每一寸土紧紧抓牢

——《草》【《没有季节的花朵》179页】

“没有血性”、“卑微”、 “认石为母”采用拟人的写法，目的是欲扬先抑，然后笔锋突转，用一个“抓”字写出根的力量。突出了草生命力的倔强与顽强

第三，读诗让人善于抒情。

想念妈妈

……

妈妈 我想回到儿时的模样

想再一次躺在你的怀里

听你轻轻的吟 低低的唱

吟唱那首优美的童谣

然后悄悄进入梦乡

想你再次逗乐着我

亲亲我的脸颊

……

读这样的诗，能让人感受到多情细腻的情感，读诗让人善于抒情。

……

3、用生命的眼光看世界，培养学生的诗心诗语——让学生写出精彩的作文。记得以前小学一年级有一篇课文是写春天的，内容很简单，说的是春天来了，燕子从南方飞回来了，柳树发芽了之类的常识。如果教师指导学生，有意识地违背常理去教她：燕子把春天飞回来了，柳芽把春天吐出来了。并继续引导她：小草把春天绿出来了，花儿把春天开出来了，东风把春天吹回来了，炊烟把春天飘出来了，不断地引导她进行发散思维，目的是培养她对语言的审美能力。

这种表达方式主题与客体易位，看似违背常理，实则会让语言变得生动感人。这样的表达远比春天来了，花儿开了，草发芽了，鸟儿在唱歌要好得多。

用生命的眼光看世界，万事万物都具有了生命（这个生命不是指自然生命，而是作者赋予的自然生命之外的思想生命）。