2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训现状调查与研究

曹凤

摘 要：文章以新疆师范大学足球教师培训基地为例，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法，对2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训进行研究，并在此基础上对影响培训开展的因素进行分析，并提出合理有效的对策。

关键词：校园足球 培训现状 对策

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）12—0141—03

1 引言

为了进一步贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神，以不断加强青少年校园足球师资队伍建设，提高校园足球教师的工作能力和综合素养为目的，特此开展了2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训。本次师资培训以新疆师范大学为承办单位，培训学员来自新疆地区113所足球特色学校的中小学骨干教师。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

以新疆师范大学足球教师培训基地为研究对象，以参加2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训的113名学员为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法

本研究通过查阅教育部下发的相关文件以及在中国知网、中国期刊网、万方数据、百度等，对研究内容进行检索，找出相关文献，为本论文的研究提供理论依据。

2.2.2访谈法

根据本论文的需要，对参加此次培训的部分学员、专家进行了访谈。2.2.3问卷调查法

以参加2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训的113名学员为调查对象，发放调查问卷113份，回收113份，回收率为100%，其中有效问卷为105份，有效率为92.9%。

2.2.4 数理统计法

统计和整理有关的数据，对回收的有效问卷运用EXCEL进行数据统计处理，并进行统计学分析。

3 结果与分析

3.1 培训现状分析

3.1.1 专项培训方案现状分析

按照教育部文件要求，本次培训共15天，共计104课时，课程内容设计是由理论课、实践课、观摩课、考核四部分组成。在课程设计上，理论课42学时、实践课36学时、观摩课20学时以及考核6学时，共计104课时（见表1）

从表1中可以看出，理论与实践课的所占比值为1.14：1。而考核主要包括理论考试、实践课考试、作业以及平时的出勤率等几个方面，只有在考核合格的情况下，才可以获得最后的结业证书。

在课程内容上，是由不同的授课专家围绕足球基本理论、足球教学设计、足球教材教法等培训内容进行授课。理论课内容的授课方式主要是以讲座为主。

在培训方式上，主要是以集中学习、分组教学、实践实训和组织联赛为主。

通过15天的培训，学员的自身素质得到了全面提高。这说明了此次专项培训有很大实效性。此外，在调查中发现，学员们认为在课程设计方面应该加强实践课的课时比例，注重实践课的开展，可以使学员提高自身的技术水平。

3.1.2 参训学员基本情况分析

学员基本情况主要包括学员的性别、族别、年龄、学历、教龄、职称、所学专业等方面。学员的学历、职称的高低，所学专业以及运动经历的多少都会影响培训方式的选择以及培训最终的质量和效果。

3.1.2.1 参训学员性别、族别、年龄情况分析

在被调查的105名学员中，男性学员有101人，而女性学员只有4人。从这个数据中可以看出我国体育教师男女比例失衡，在一定程度上不利于女学生的足球教学。

新疆是个多民族聚集的地方，其中汉族和维吾尔族人数居多。在此次培训的105位学员中，维吾尔族人数共有69人，占总培训人数的65.7%；汉族只有19人，占总培训人数的18%，而其他民族共计17人，占总培训人数的16.2%（见表2）。从数据中可以看出，培训学员以维吾尔族为主，突出了新疆地区足球教师培训的特色，但是也从侧面反映出民族分布不平衡，在一定程度上不利于其他民族学生的足球教学和训练。

此次调查结果显示，参加本次专项培训学员的平均年龄为34.33，40岁以下的学员占总给人数的70.5%，这表明师资年龄比例相对比较合理。中青年教师学习和接受新事物的能力较强，并且有足够的时间和精力投入到日常足球的教学和训练，有利于足球教学的健康发展。

3.1.2.2 参训学员学历、教龄、职称情况分析

学历水平代表其曾经接受正规教育的程度，是衡量他知识水平的标准之一，同时也显示着其训练、科研的潜在能力。一般来说，学历层次越高的人， 其才干学识就越强，人才群体的业务基础就越好。调查中可以看出，本科学历的人数最高，占总培训人数的64.8%。这也从侧面反映出：在中小学教师队伍中，大部分教师的学历为本科，这也表明本科學历的教师是校园足球开展的主要力量。

教龄是指教师从事教学工作的连续累计时间。一般来说，教龄越高，其教学经验越丰富，其实践能力较强，反之则教学经验少。在被调查的105名学员，具有1-3年的教龄有28人，有4-9教龄的学员有20人，而有10年以上教龄的学员有57人，这说明了足球活动的开展还主要依靠学校的老体育教师，年轻教师缺乏。