激励教育应用于小学语文教学中的分析研究

许延兰

摘 要：语文作为小学阶段的基础性课程，对学生的素质培养、能力培养等诸多方面都具有不容忽视的作用，如何提高小学语文教学的有效性，是教师需要关注的重中之重。现如今各行各业中都采用激励模式来调动员工的积极性，为了提高小学语文教学的有效性，提出将激励模式应用到小学语文教学中，并提出相关的运用策略，以此来调动教师工作的积极性和提高学生学习的效率，促进小学语文教学质量的提高。

关键词：激励教育；小学语文；应用策略

随着现代社会的迅速发展，各行各业都进入发展的阶段，而推动发展的原动力就是以人的行为为主，因此，如何调动人们的积极性和提高人们的工作效率就成为社会关注的重点。在长期的实践与发展中已经发现了一项被验证的事实，那就是人是需要激励的，没有得到激励的人所发挥的能力不到自己原有能力的20%，而得到充分激励的人所发挥的能力是可以发挥到80%以上的，由此可见，激励对于人们是多么的重要。同样的原理也可以放到小学语文教育上，采用激励教育模式，可以让学习好的学生更加有信心，更上一层楼，而对学习成绩差的学生，则可以增强他们对学生的兴趣，促进这些学生投入更多的精力进行学习，激发学生的学习热情和学习决心，从而促进学生的进步与发展。

一、小学语文教学中存在的问题

在将激励模式应用到小学语文教学之前，首先要做到的一步就是明确在小学语文教学中存在哪些问题，只有将这些问题明确化，才能在此基础上起到对症下药的效果。在小学语文教学中具体存在以下几个方面的问题：

（一）个性化差异无法得到平衡

学生与学生之间明显存在个体性差异，有些人可能在这些方面学得比较好，而有些人则对这方面不太擅长，而擅长另一方面，因此，在小学语文教学中，有学习语文成绩好的学生，势必会有学习语文成绩差的学生，然而教师却没有采取有效的解决方法去解决这个问题，使差异化现象越来越严重，学生对学习语文的积极性也不高。

（二）教学方法落后，学生主体性地位无法体现

在小学语文教学过程中，教师所采用的教学方法没有从学生的实际发展出发，所使用的教学手段无法让学生集中于课堂的讲解中，调动不了学生的思维，无法激發学生的学习兴趣，使学生的课堂主体性无法得到真正体现，从而导致学生的个性、学习能力无法得到发展。

二、激励模式在小学语文教学中的应用策略

激励模式适用于各行各业，恰当的激励方式可以产生积极的作用，不仅可以调动积极性和主体性，无论是对学习还是工作都能有效提高其效率。因此，在小学语文教学中，如何用好激励模式具体可以参照以下几个方面：

（一）把握激励语言

语言的使用是语文的学习重点，而作为传播语文知识的教师在使用激励模式时也要注意激励语言的运用，由于语言的使用可以让学生直接感受到教师的态度与情绪，因此，善用激励语言不仅可以提高学生的学习热情和学习兴趣，还可以在课堂教学中营造一个良好的课堂学习氛围，将学生的思维集中于课堂讲解中。与此同时，教师在使用激励语言的时候要注意分寸，如果掌握不好度，就会导致学生自信心膨胀而不踏实学习，这对于学生的整体发展是不利的。

（二）使用激励教育要讲究公平

在小学语文教育中，教师采用激励模式，主要目的就是为了增强学生的自信心。仔细观察小学语文课堂教学不难发现，很多学生对于教师提出的问题都不积极回答，最主要的原因就是他们怕自己想出的答案不符合要求，因此，为了动员学生积极参与到课堂中，教师在采用激励模式时不仅要对回答正确的学生予以褒奖，对于那些回答错误的学生也要给予适当的激励，让学生感受到尊重，增加对学习语文的信心，而不再是自暴自弃地自我放逐。此外，教师在课堂提问时，可以多要求那些不怎么主动回答的学生进行解答，不管回答得正确与否都要给予一定的激励，促进学生的整体发展。

（三）坚持对学生的激励

语文学习是一个长期的过程，对应的教师所使用的激励教育也应该有长久性，不能半途而废，不要今天想到用激励教育，明天在教学时就将其丢弃，无论是对学生的学习还是对教师的教学都是不利的。小学语文学习可以为学生的学习生涯奠定重要的基础，因此，教师要在教学中坚持对学生使用激励教育，在根本上保证学生对语文学习有信心，这样才能在此基础上激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高学生学习语文的积极性，促进小学语文教学质量的提高。

小学语文教育所起的是关键性基础作用，因而在教学中以激励的形式来增加学生学习语文的兴趣，不仅可以提高小学语文的教学质量，而且对于学生的整体发展发挥着不可忽视的作用。

参考文献：

[1]郭伟东.课堂教学的激励艺术[J].齐齐哈尔医学院学报，2009（18）.

[2]杜德栎.教学激励与新课程[J].教育理论与实践，2005（6）.

[3]黄庆文.如何在语文教学中运用激励教育[J].中国成人教育，2004（4）.

编辑 李琴芳