关于商科院校计算机科学与技术专业建设的思考

黄少年

摘要：针对计算机科学与技术专业建设目前存在的主要问题，结合商科院校的已有特色，从创新人才培养模式、专业教学团队建设、教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学改革以及教学制度优化等几个方便做出了思考，以此推进专业建设改革的进度。

关键词：商学院；计算机科学与技术；人才培养

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0114-02

1 引言

近年来，随着网络技术和移动互联技术的深入发展，物联网、云计算、移动互联等新兴技术迅猛崛起，已经成为推进经济模式的转型与经济快速增长的新动力。伴随着这一发展趋势，移动互联网的专业技术人才已经成为了各行各业和国家社会发展的迫切需求。移动互联网人才，尤其是高端开发人才的供不应求，使得企业对移动互联网人才的强烈需求与人才供应的矛盾日渐凸显。

目前，大量的普通高校都已经设置了与计算机技术相关的专业课程群。但在目前的移动互联网高速发展的社会背景下，传统的计算机科学与技术专业的培养目标和培养方案已经不能适应新的社会发展需求。其突出表现是传统计算机专业人才在目前的就业市场上已经逐渐趋于饱和。因此，如何适应不断变化的市场需求，结合普通高校自身的实际情况，培养出跟随科技发展步伐，具有一定创新能力的计算机专业技术人才，是目前各高校迫切需要解决的问题。

2 商科院校计算机科学与技术专业人才培养的基本情况

目前，一些重点院校和普通院校在发展定位上走的均是以本科教育为主，重基础，宽方向的人才培养路线。在注重通识教育的同时，着重培养学生的实践贯通能力和研究能力。

湖南商学院是一所经济学、管理学为主的综合性省属全日制普通高等学校，因此，其计算机科学与技术专业人才培养的定位不仅需要彰显计算机科学与技术专业的特色，更需要充分依托学校行业优势，结合学校办学特色，更好地服务于地方经济和社会。我校专业人才培养目标定位为：培养适应区域经济社会发展需要，系统掌握计算机科学与技术学科基础知识和基本理论，熟悉现代计算机和网络开发平台，熟练掌握计算机技术、网络技术及软件开发技术，具有较强的系统开发、网络设计与管理能力，创新创业意识强，综合素质高，德、智、体、美全面发展，能够在IT行业、工商企业、政府部门、科研院所等从事计算机软硬件和互联网分析、设计、开发、管理和服务的应用型高级专门人才。

3 我校计算机科学与技术专业建设的思考

如何结合新的时代背景和技术特征，在已有的专业建设基础上，培养出高素质的适合新时期社会经济发展需求的计算机科学与技术的专业技术人才是需要重点解决的问题。本文从如下几个方面做出了思考：

1） 优化创新人才培养模式

我校计算机机科学与技术专业经过多年建设和积累，在工程实践能力和商科背景两个大方向上，已经具备独立的特色。但随着互联网技术的不断深入发展，已有的人才培养模式不利于培养高素质的计算机科学及技术人才，与市场人才需求有一定的差距，优化创新人才培养模式成为首要解决的问题。

建议通过理论教学与实践教学的有机融合，大力开展创新教育。一方面夯实理论基础，熟悉常用的软件开发语言与开发模型、数据库管理系统和计算机网络技术；另一方面通过大量的实习实验和课程设计等实践教学环节，提高学生的软件设计与开发、数据库设计和计算机网络规划与管理的能力。同时，通过第一课堂和第二课程的有机融合，鼓励学生在校期间参加各级计算机程序竞赛、申报大学生创新项目和参与教师的科研项目，强化创新思维和创新能力的培养，提高学生的综合素质。

2） 建设核心教学团队，促进专业课程改革与人才培养的有机结合

人才培养是专业试点改革的终极目标，课程教学改革是促进人才培养的重要

途径。建议通过建立创新型核心教学团队，将课程教学改革与人才培养有机地结合在一起，使之互为提高，互为促进。

以理论素养培养、实践能力培养和创新创业能力培养为基线，组建基本理论培养教学团队、实践能力促进教学团队和创新创业培养教学团队。每个团队均由教学经验丰富、教学能力强的教师组成，且每个团队均选拔一位德才兼备的高水平教师担任团队负责人。各教学团队人员构成应该职称、学历、年龄结构上均呈梯队形式，使之结构合理；在团队负责人的带动下，定期开展团队教学活动，形成先进的团队教学理念，健全团队运行机制和激励机制，执行相应的专业改革任务，完成教学改革目标。

通过组建特色教学团队，以点带线，以线带面，将专业课程群建设、教学方法改革、青年教师培养以及团队建设等各项工作有机地结合在一起，有效地推进专业建设改革的进程。

3） 充分利用网络信息技术，丰富教学资源、深化教学方法改革

网络信息技术的飞速发展和应用对计算机科学与技术专业课程的设置、各教学环节的实施提出了新的挑战和要求。建议以基本理论培养教学团队、实践能力促进教学团队和创新创业培养教学团队为承载，以准确把握专业发展前沿技术为基础，根据不同专业课程的特色，建立相应的案例库、试题库，改革课程考核形式，以此推进教学方式方法的深入改革。

在基础课程群建设中，试点不同方式的教学方法，充分调动学生学习的积极性主动性，激发学生学习的潜能。通过深化教学方法改革，更新教师教学观念，鼓励教师在教学过程中探索新的教学形式；鼓励教师将科研项目、科研成果引入教学课堂，开拓学生视野，增强学生的研究能力。

开展课程考核形式改革，充分利用现代化网络信息技术，根据计算机专业课程的特色，丰富课程考核形式，探索能体现学生学习全过程的連续性考试方法，充分调动学生学习的潜能。

4）探索全方位、一体化的校企合作模式，以各教学团队为基础，以学生为主体推进专业建设改革

根据新的人才培养模式，全面突破实践教学模式改革。通过深化全过程校企合作人才培养模式（包括课程设计、社会实践、岗位实习等环节），创新实践教学共享平台等手段，更新教师和团队教学观念，充分调动学生学习的积极性和创造性，提高学生的专业实践能力。

建议在不同的学习阶段开展相应的课程实践，在已有的专业知识储备的基础上，以学科竞赛、课程设计、社会实践、创新创业活动为依托，通过专业基础实践、专业单项实践、专业综合实践、专业创新实践来提升学生的专业实践能力。

5）优化加强教学管理制度，加强教学管理制度的引导作用

围绕人才培养的基本目标，在现有的教学管理制度的基础上，创新教学评价机制；完善学生管理制度，建立全面有效的学生能力评价体系；建立健全教师激励机制，整个各方面教学资源，提高教学团队的凝聚力，激发教师教学的积极性和创造性。

4 小结

本文基于商科院校计算机科学与技术专业现有的专业建设情况，针对目前存在的主要问题，从创兴人才培养模式、专业教学团队建设、教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学改革以及教学制度优化等几个方便做出了思考，以此推进专业建设改革的进度，真正做到教学与实践的结合，从而提高学生专业能力的培养。

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