提高中职生数学课堂学习参与度研究

顾荣华

摘 要：从立足实际、了解中职生数学课堂参与状况，结合经验、总结中职生数学课堂参与方法，巧用方法、促进中职生积极参与课堂学习几方面研究提高中职生学习兴趣和数学课堂的参与度，有效激发中职生的学习主动性和积极性。

关键词：中职生；数学教学；课堂参与度；职业教育

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0051-01

职业教育在社会发展中的地位随着国家对科技型人才的需求而变得越来越突出。中职数学课作为基础性的教学课程，在中职院校教育中具有举足轻重的地位。它能够解决其他学科的相关问题，能够对学生的逻辑思维能力进行培养。要推动中职数学教学的发展，就要想方设法提高中职生数学课堂学习的参与度。

一、立足实际，了解中职生数学课堂参与状况

学生高质量的参与能够促进数学课堂的教学，反过来如果缺少学生的主动参与，那么就是失败的课堂教学，所以要通过提高学生课堂参与度的方法促进中职数学课堂教学效率的提高。就目前我国的教育情况来说，除了进入普通高等中学学习的学生，余下的学生大多数都进入到中等职业学校读书。部分中职院校招生几乎是无门槛的，对考试分数没有特殊要求，导致部分生源素质偏低，学生的学习能力和综合素质不太理想。因为他们在初中学习时对知识的掌握不是十分牢固，所以大部分的中职生对数学的学习会感到非常的困难。特别是近几年普通高中扩大招生，中职学校的生源质量受到了很大的影响。实际上，对大部分的中职生而言，学习数学确是一大难事。数学知识的枯燥乏味，使学生丧失了学习的兴趣，甚至对学习数学感到害怕，有的学困生对数学知识的学习直接采取了放弃的态度，大部分的中职学生在数学课堂上的表现也较为懒散，只有少部分学生能够积极地参与到课堂学习中去。所以这阶段的中职数学课堂上，学生们大多是坐在教室里开小差、讲话、玩手机、甚至睡觉，参与的程度极低，导致中职数学课堂教学效率低下。

二、结合经验，总结中职生数学课堂参与方法

学生开小差的原因主要是因为对教师所讲的内容听不懂，教师可以結合教学经验，在课堂教学时把教学内容的难度降低，适当地放慢教学进度，让每个学生都能体会到学习数学的乐趣。这样，在对例题的解答过程、方法进行总结时，也能让学生对数学知识易于掌握。兴趣和求知欲是学生思维的主要动力，教师可以通过创设情境的方法，把学生的求知欲激发出来，让学生在情境教学中积极思考问题，从而保持充分的学习积极性，主动参与到课堂教学中来。教师在中职数学课堂教学提问时要注意以下几点：（1）要考虑到学生的实际情况，设置难度适宜的问题。（2）设置包含面广的问题，让大多数学生都能参与到课堂学习中去。（3）组织学生对所提出的问题进行讨论，激发学生学习的积极性。教师对要求学生完成的习题要进行及时的批改、讲评和反馈，让学生积极练习习题。对于正处在青春期的中职学生来说，千篇一律的课堂教学模式不能激发学生的兴趣。教师要对授课方式进行改革，把枯燥的数学课堂变得活跃起来。例如，教师可以用小组竞赛的形式对习题课进行改革，或者让学生对立体几何模型进行实际操作来对立体几何知识进行学习，这种方式能把学生的学习积极性激发出来。

三、巧用方法，促进中职生积极参与课堂学习

完善中职学生数学课堂教学首先要端正学生的学习态度，让学生积极地参与到课堂学习中来。由于中职学生的学习态度存在一定的偏差，所以对课堂教学产生轻视、不集中注意力的现象，教师要想推动学生主动参与到数学学习中来，就要端正学生的学习态度，让学生对学习数学的重要性有一个清楚的认识。比如，在教授不等式时，教师要先让学生通过课前预习的方式对相关知识有一个提前的掌握，这样，学生在课堂学习时就会处于主动地位，就能有效调动学生的积极性，然后教师再带领学生对不等式的知识进行系统的学习。教师还可以把学习的难度降低，引导学生顺利地建立起知识框架。学生不能主动地参与数学知识的学习是因为没有足够的信心学好数学知识，所以中职教师在课堂教学过程中，要注重对学生学习数学自信心的培养。再如，教师在对函数知识进行讲解时，要让学生对知识框架进行构建，并从整体的角度认识所学的函数知识。教师要针对学生的特点进行个性化教学，有效地避免统一教学的弊端，在课余时间积极鼓励学生学习数学知识，让他们有一个正确的学习数学的态度，把学习数学知识的勇气和信心激发出来。

四、结束语

人才强国是我国的基本国策，中职院校侧重于培养中等专业人才，因此中职教育受到前所未有的重视。中职数学在课堂教学中出现问题，是因为学生对课堂教学的参与度较低。教师在进行数学课堂教学时，要对数学教学的特点有一定的了解，对学生学习数学的态度和学习心理特点要掌握，不断完善自己的教学方法，培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，为学生创造适合的学习环境，让学生积极主动地学习数学知识，从而提高中职数学课堂教学效率。

参考文献：

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