技能大赛与高职计算机教学的融合研究

李斌

摘 要：在高职院校计算机专业教学中重视技能竞赛，实现技能竞赛与计算机教育教学的有效融合，通过专业教学目标的设置，实现“工学结合”，能促使大学生在实践活动中锻炼计算机技能，培养计算机创新意识，不断提高计算机水平。

关键词：技能大赛；高职院校；计算机教育；融合效应

中图分类号：G710；G718.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0017-01

高职学校计算机专业教育教学中，让大学生参加技能竞赛，不仅能够展示大学生娴熟的职业技能，培养大学生的创新能力，同时也能够通过大学生的学习质量检验学校的师资力量与课程建设水平。要想发挥技能竞赛的作用，既要重视职业学校的专业教学改革，还要重视学校的实训基地建设，通过实训基地建设，实现“工学结合、校企合作”的专业教学目标。本文对技能大赛和高职计算机教育教学的融合效应进行分析研究。

一、技能竞赛对高职计算机教学的影响

（1）激励高职院校的大学生。高职院校与普通院校有很大的不同，在计算机教育教学中，更加重视大学生的技能实践。由于高职大学生计算机水平与普通高校相比有较大的差距，并且大学生具有争第一的天性，通过踊跃参赛，能够在技能竞赛中让大学生了解自身的优势与劣势，主动弥补自身的不足之处，借助竞赛活动增强他们学习的动力，让大学生在你追我赶的学习氛围中实现高效学习。

（2）加强计算机专业设备建设。技能竞赛经过长时间的变化，逐渐由最初的打字、排版、编程变为现代化的软件操作等，其中主要考察的基本内容没有发生变化，一般都会考察基本的打字、编程等。要想大学生在竞赛中获得较高的成绩，就要让大学生重视实践。学校在重视大学生技能培训的同时，还要重视专业设备的建设，为计算机专业配置较好的各种电脑实训室（动漫制作、图像设计等）以及各种新兴的电脑软件等，满足计算机专业大学生的设备需求问题。同时，由于高职院校组织大学生参与技能竞赛，全校各专业教研组也会更加重视大学生的技能培训。

二、技能竞赛和高职计算机教育教学的融合效应分析

（1）技能竞赛促进教学观念和课程内容的转变。技能竞赛提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”，重视“工学结合”，要求学校在教学中不断培养大学生的创新实践操作能力。计算机专业教学实际上可以看作是实践技能教学，不论是动漫、影视设计，还是工业产品设计，都要求从业人员具有较强的动手操作能力，高职院校在技能竞赛的推动下，要重视大学生创新实践能力的培养，在实践操作中提高大学生的就业竞争力，锻炼大学生的应变能力，从而实现计算机教学观念的革新，促使高职院校的计算机教学由“理论教学”转为“计算机能力教学”，促使学校建立新的教学体系和评价体系。

（2）技能竞赛提高人才的培养效率。技能竞赛的一个突出特点就是进行人才培养。技能竞赛不仅要求大学生具有良好的理论基础，还必须要有相配套的操作技能，同时考生具有的能力要能够适应当今社会的职业要求，与未来的职业要求相结合。现阶段，高职院校教学中，由于多种因素的影响，大学生的计算机学习能力相对较差，导致在参与就业过程中，难以适应岗位要求，就业效果较差。技能竞赛作为教学活动的引领活动，高职院校应根据技能竞赛的活动设置教学过程，结合现代社会对人才培养的要求，构建“三结合、四阶段”的人才培养模式，将计算机教学课堂与职业教学结合起来，将理论实践与职业操作结合起来，完成综合实践的教育。根据技能竞赛的要求，建立专业技能实训教学体系，将职业特训的人才要求与教学实践结合起来，使计算机专业培养的人才具有更强的针对性和实用性，促使计算机教育教学与技能竞赛有效融合，获得较好的成效。

（3）技能竞赛推进实训基地的建设。高职院校在进行计算机教育时，重视实训基地的建设，这不仅是职业院校发展的要求，也是技能竞赛与计算机专业融合的要求。计算机实训基地为院校大学生提供了实践基地，促使大学生在实训基地中将理论转化为技能。现代社会，信息技术发展迅速，计算机技术快速更新，短短数十年，计算机产品就出现很多类型，而随着计算机产品的发展，职业院校的计算机不断更新，与各种新型软件共同促使实训基地的建设不断完善。高职院校以技能竞赛作为发展契机，将校内、校外的各项建设资源有效融合起来，促使實训基地快速、高效地建设起来。计算机实训基地建设完成后，对技能竞赛进行反哺，推进技能竞赛的发展。

三、结束语

在高职院校的教学中，技能竞赛能够推进专业课程建设，强化职业院校的师资队伍建设，同时也能提高大学生对计算机学习的兴趣。在高职院校的计算机教育教学中，通过技能竞赛的推进作用，促使高职教育教学改革水平不断提高，也促使高职大学生的专业知识与技能不断提高，促使高职教师不断改进教学观念，进行创新教学，由此实现技能竞赛与计算机教育教学的高效融合，为社会培养高素质的应用型专业人才。

参考文献：

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