课堂观察与教学反思应用研究

段萍

高中语文课堂教学后的反思属于教师能力的一种理性智慧的表现。教师通过教学反思，可以对自己在教学中的设计、活动以及观念进行理性客观的判断、认识与评价，以此来对自己的教学进行有效调节，从而形成教师独特的、具有个性化的新型教育观念。对反思意识和能力的培养，可以让教师个人的自主探索能力得到有效增强。

一、通过课堂观察，开展反思教学

课堂观察就是教师在教学中对课堂运行状况进行记录、分析和研究，并在这一基础上寻找完善学生课堂学习、推动教师发展之方法的专业活动。教师能借助课堂观察的结果来探究、应对具体课程、教学、学习、管理上存在的问题，能展开自我反思和专业对话，在提高教学效果的同时得到比较全面的发展。

1.设立课堂观察点

观察是一种快速记录事物印象的行为方式。如果教师可以在课堂中观察自身的教学方式、音量和肢体语言，就可以根据学生的课堂表现判断学生的理解程度和对重点知识点的掌握程度。例如，教师可以旁听其他优秀教师上课，观察课堂中展现的内容、教学方式等。在课堂活动中，可以观察教师的语言能力（声速、语调、感情表达）、课堂技巧、沟通方式等，从而做好每一个节点的记录，根据学生的表现情况，仔细观察优秀教师怎样把学生带入佳境，然后进行反思，取长补短，制定更加完美的教授方案，提高课堂效率。2.运用课堂观察

根据之前制定的观察点仔细记录任课教

师和学生的课堂行为。首先，教师要制定观察的目标和任务，清晰地了解知识的重点和难点，只有这样，才能在观察课堂时，知道学生对知识点的掌握程度和积极性。例如，可以以现场提问的方式，来测试一下学生的理解度，一方面可以提高学生的注意力，另一方面可以了解学生的思维方式。

其次，教师要加强与学生的交流，多了解学生的需求。如可以进行小组讨论，让学生说出对教学内容的理解，对整篇文章的知识点进行串联，在这个过程中，教师就能知道学生理解的程度，然后进行知识点的补充，巩固学生课堂所学。

二、运用教学反思，强化课堂教学

1.以新课标为准

在高中语文教学过程中，教学目标是指路的灯塔，是教学工作的起始点和落脚点。新课改提出使用多样化的教学方法让学生在文化知识与操作技能、学习过程与方法、实践态度和价值观三方面得到和谐发展。所以，教师应当按照课程标准仔细研究教学目标，为每一节的课程做好充分的准备。

如我们经常听到教师这样问学生：“读懂了什么？”“产生这样问题的原因是什么？”学生积极发言，思维活跃，教师也不再追求问题的标准答案。但不少教师把这种模式当成“万能钥匙”，反而影响了教学的质量。新课改提出教师需要启发学生发现，并且提出有价值的探讨性问题。依据高中语文课本知识的特点，教师要注意从生活现象中提出问题，并带有目的性，注重教学目标的完成和知识点的掌握，还要避免内容枯燥，要为学生提供丰富的教学素材，引导学生主动探究问题。

2.培养创新意识

自主、探究、合作是新课程下的一种新颖的学习方式，提倡以学生为主体，教师对其学习进行引导，并充分调动其感官系统，通过视觉、听觉各个方面提高学生获取知识的能力和解决问题的能力，所以，培养学生的自主探究能力是非常重要的。教师要以激发学生学习的主动性为宗旨，提高学生的想象力，达到通过自主探究的方式培养学生的创新思维。在教学过程中，让学生主动地探索知识，表达自己的想法，扩展思维，提高兴趣，从而把学习变为一种爱好。

3.认真设计课堂环节

教师必须认真负责地设计每一个教学环节，并不断完善自己的教学语言，从而提高“讲”的灵活性和科学性。新课改提出将传统讲授式的课堂及教学模式转变为启发式和讨论式。这对教师来说是一个挑战，教师不再是教学的主体，而是学生学习的引导者，所以，教师要强化“讲”的作用，这样有利于培育学生的创新意识。

如屈原的《离骚》一文，教师可以采用灵活的教学方式。首先，教师可以让学生分为两个讨论组，对不同的问题进行讨论，在教学过程中，教师可以模拟当时屈原所处的环境，分两个主线来进行讨论。一方面，对屈原怀才不遇和一腔热血付诸东流，不被重用的遭遇进行小组讲述，让大家体会作者写作时的心境，与其产生共鸣，学习屈原的爱国精神，从而达到新课改的教学目标。另一方面，对当时的朝廷环境进行模拟情景再现，让学生去想象、讨论当时的情况，这样可以让学生感悟到知人善任的重要性。通过这种方式，学生可以展开想象，对知识有更深入的了解。

总之，在高中语文课堂中，教师运用课堂观察和教学反思模式，不仅能使教学观念和方法有飞跃性的进步，而且能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和實践能力，改变以往“讲授”的教学方式，大大提高了课堂效率，达到新课改教学的目标要求。

作者单位：甘肃省金昌市第二中学（737202）