陕西省某医学院校护理本科生职业价值观调查分析

柏璐　张红梅

摘 要 目的：了解护理专业本科学生职业价值观现状，为职业价值观教育提供参考。方法：以陕西省某医学院校护理专业本科生为调查对象，进行职业价值观问卷调查，并对职业价值观影响因素进行分析。结果：性别、年级、选择护理专业原因是影响护理专业本科生职业价值观认同度的因素。结论：学校、医院、社会要形成教育合力，最终达到提高护理专业本科生职业价值观认同的目的。

关键词 护理本科生 职业价值观 职业价值观教育

人们常把健康比作1，事业、家庭、名誉、财富等就是1后面的0，人生圆满全系于1的稳固。在全国卫生与健康大会上，习近平总书记提出“要把人民健康放在优先发展的战略地位”，这对全国医学教育工作者提出了更高的要求。护士作为医疗卫生事业中的一个重要群体，处在服务病患的一线位置，也是医生和患者之间的联系纽带。护士的职业价值观认同度高低将直接决定医疗服务的质量和水平，因此，从学校教育阶段开始，就引导护理专业学生树立正确的职业价值观具有十分重要的意义。为了进一步明确影响护理专业本科学生职业价值观的因素，提出相关措施建议，笔者进行了本研究。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

整群随机抽取某医学院校护理专业本科学生800人，作为研究对象，总计发放问卷800份，回收786份，有效率为98%。其中，男生116人（14.8 %），女生670人（85.2 %）；大一学生202人（25.7%），大二学生199人（25.3%），大三学生200人（25.4%），大四学生185人（23.6%）；研究对象年龄为18-24岁。

1.2 调查工具

采用调查问卷，问卷包括两部分：第一部分是关于护理本科学生基本信息的调查，由调查者自行设计，包括性别，年级，选择专业的原因等。第二部分是关于护理本科学生职业价值观调查，该量表由Weis等编制，由龚艳艳请有关专家进行翻译和本土化修订最终形成调查量表。中文版职业价值观量表，由提供照护、职业特性、信任、行动主义4个维度26项条目构成问卷。每项条目都采用Likert5级评分法（不重要=1、有点重要=2、重要=3、很重要=4，最重要=5），得分越高，表示护理专业本科生职业价值观认同度越高。

1.2 调查方法

调查由课题组成员在教室、宿舍随机发放问卷，鼓励真实填写，当场发放，当场收回。

2 结果

本次调查结果显示，护理专业女生的职业价值观认同度高于男生；在四个年级中，大三学生的职业价值观认同度最高；在选择护理专业的原因中，本人意愿和父母朋友意见的学生职业价值观认同度高于专业调剂和其它原因的学生。

3 讨论

3.1性别对护理专业本科生职业价值观的影响

女生的职业价值观认同度高于男生，女生职业价值观平均分97.17，男生92.11。这是因为在人们传统观念中，护理是女性从事的工作，护理从业者所需要的细心和耐心都是女性的性格特质。男生绝大部分是被调剂到护理专业，部分学生专业稳定性不高，认为护理工作工资待遇低，没有发展前途。传统观念和社会偏见影响了男护生的职业价值观认同度。这与陆丽娟等人的研究结果一致。

3.2年级对护理专业本科生职业价值观的影响

从职业价值观认同度看，大一学生的认同度最低，平均分93.04。原因可能与刚进入大学，还没有学习专业课，对护理专业了解程度不深，再加上有些学生存在专业调剂，对专业认同度不高。大二学生已经经过一年的学习，受到思想政治教育、专业教育，对专业了解程度更深，职业价值观认同度得到提高，平均分95.55。大三学生的职业价值观认同度最高，平均分100.13。因为已经系统的学习了专业基础课及专业课程，常到医院见习，接受了护理实验操作系统培训，使得他们的新鲜感和自我实现感较大程度提升。到了大四，已进入临床实习阶段，繁忙的实习任务使学生的工作热情降低，学生与社会接触增多，受到不稳定因素影响较多。加上面临就业、考研等一系列现实的问题，护理专业学生认为护士工资待遇低，工作强度大，社会地位低，所以职业价值观发生动摇，平均分97.05。这与苏伟等人的研究结果一致。

3.3选择专业原因对护理专业本科生职业价值观的影响

从职业价值观认同度来看，自愿选择护理专业的学生职业价值观认同度最高，平均分101.69。因为他们对护理专业有较高的认同度，学习积极性和自我效能感也高。听取父母朋友意见而选择护理专业的学生职业价值观认同度也较高，平均分98.59。可能这些学生的父母或朋友在医疗卫生行业工作，他们受到亲朋好友的职业价值观的积极影响。由于调剂和其他原因选择护理专业的学生职业价值观认同度较低，平均分分别为96.36和94.86，因为他们对专业的了解和认同程度都比较低。这与郭晓娟等人的研究结果一致。

4结论

4.1 学校要加强护理学生职业价值观教育

学校要开展多种形式的职业价值观教育。思政教师可以采用观看爱国影片、参观红色教育基地、生命科学馆等方式加强学生人文关怀教育、社会主义核心价值观的（下转第37页）（上接第23页）教育，培养学生自立自强、爱岗敬业精神；专业课教师利用上理论课、实验辅导加强学生专业素养和职业生涯规划的教育，尤其是注重男生的职业价值观认同教育，培养学生干一行、爱一行，学一行、专一行的职业素养；辅导员利用班会、查宿舍、与学生谈心谈话的时机了解、发现学生的思想动态，对问题学生进行针对性教育。

4.2 实习医院要引导学生形成正确的职业价值观

护理本科生的最后一年进入临床实习环节，在这一年里完成由护理专业学生向护士的转变，因此实习阶段对学生形成正确的职业价值观意义重大。张小宁等人的调查显示，仅有38%的实习生感受到临床护理教师的专业精神和信念。实习医院应该选择专业能力强和职业素养高的资深护士作为实习生的临床教学老师，从而发挥正面的榜样作用。老师在培养实习生护理操作技能的同时，还要不忘进行南丁格尔精神、慎独精神、礼仪、人际沟通能力等方面的培养。医院还应定期、不定期的举办讲座、培训，开展形式多样的活动，潜移默化的影响实习生，使他们内化形成正确的职业价值观。

4.3 创建有利于护理职业价值观形成的社会环境

目前，护士工资待遇低、社会地位不高是造成护理队伍不稳定的主要原因。相关部門应完善法律法规，保障护士的权益，提高护士的待遇。中国工程院院士钟南山认为医护人员确实应该体现其价值。他说，国外的医护工作者收入水平会高于社会收入平均水平的20%左右，而中国内地远未达到这样的水平，医疗这一职业的特殊性未能得到体现。医院应该为护士提供更多的培训、晋升机会，给予护士更多的人性化关怀，使他们感受到自身的价值。

综上所述，尽管护理专业本科生职业价值观整体水平较高，但受性别、专业调剂等因素，特别是进入实习阶段后的其他诱发因素影响，需要我们从学校、实习医院、社会等多个维度，形成合力，巩固提升学生的职业价值观认同度。

参考文献

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