师范专业毕业生就业问题分析及对策分析

张海华

【摘要】随着高校的扩招，师范专业毕业生就业问题日益突出，以南京师范大学泰州学院为例，本文主要分析师范专业毕业生就业观念保守、求职双方的供求关系、考编报名条件限制、师范生培养以及师范专业毕业生面临的挑战等等，分别从学校层面和学生自身方面提出师范生就业难的对策，以此达到解决师范专业就业问题，提升就业竞争力。

【关键词】师范专业  就业问题  对策分析

【基金项目】本文系南京师范大学泰州学院党建与思想政治教育课题（SZJ16208）研究成果之一。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0003-01

自高等教育规模不断扩大以来，高校入学人数逐年增长，办学规模和学校数量在达到一定的量之后，很多问题接踵而来，其中尤为突出问题是大学生就业问题。

以南京师范大学泰州学院为例，该校是一所独立院校，主要是以师范专业为主，从每年公布的高校毕业生数据以及媒体的大量报道来看，就业形势一年比一年严峻。作为一所地方独立院校，找出师范专业毕业生就业相关问题和提出相应问题对策，对缓解就业压力，显得尤为重要。

一、师范专业学生当前就业问题

（一）师范生培养方面

在对185名师范专业毕业生调查中，有70.8%的同学认为学校在教授专业课知识方面特别重视，而师范生理论知识教育和师范生技能教育的重视程度不够，认为学校应该拓展这方面的教育。

（二）就业观念保守

1.非教师不就业

大部分学生认为教师是一辈子的铁饭碗，考上教师编制才是唯一出路，在调查的185名同学中有90.27%的同学首选职业是教师。每年省里各地区考编结束后，仍有相当一部分同学没有考上，但此时各地区招聘会均已结束，失去了找工作的最佳时间。

2.缺乏创新创业精神

创新创业教育是当前热门话题，从中央到政府对创新创业教育给予很多政策支持。该校在创新创业方面也做了很多努力，如定期请专业人员给学生开讲座、开设创业课程、组织学生参加市里和省里的创业大赛等。

（三）求职双方的供求关系

每年学生报考师范专业的热情有增无减，毕业的师范生也是逐年增加，而教育局提供的编制岗位却有限。并且近年来小学和中学的生源锐减，很多学校不缺教师，甚至少数学校出现师资过甚。师范专业毕业生的供给远远大于社会需要，无疑增大了师范生的就业压力。

（四）非师范生考编

近年来，非师范专业的学生由于就业压力以及教师各方面待遇的吸引，一些非师范生通过自己的努力考取教师资格证，毕业前会跟师范生一样到各城市考编，力争当一名光荣的人民教师。经过调查，本校一非师范毕业班中，全班42名同学有14名同学考取教师资格证书。

（五）考编报名限制多

1.限本地区生源

2.中学教师学历有要求

3.奖学金条件

有的城市在考编报名时需要学生在校期间获得两次以上奖学金。大学期间，每学期都会有奖学金，但是名额有限，只有学习认真的学生才会拿到奖学金。有的学生在校期间成绩平平，但在考编上下足了功夫，最后也只能失去报名机会。

二、师范专业毕业生面临的挑战

（一）网络带来的挑战

如今獲取知识的渠道多元化，特别是网络这个媒介，之前信息不畅的年代，要求老师的知识储备如一桶水。但现在学生可以通过网络查找自己所需要的知识，无论是文本格式，音频格式还是视频格式，一有尽有。这要求师范生必须好好学习专业知识，拓展自己的知识面，使自己更强大。

（二）知识带来的挑战

随着社会的进步，家长的文化层次越来越高。教师需要提高自己的内外修养，多看书，勤思考，把学习当作一生的追求。

（三）用人单位的高标准

用人单位越来越重视毕业生的沟通能力、语言组织能力、外在气质等综合素质。这些能力不能等到需要时才注重，应该在校期间积蓄能量，做好充分准备。

（四）自身不重视

很多师范专业学生认准了将来从事教师行业，但没有真正重视自己各方面能力的提高。还有的学生在教师技能或者教师该有的素质培养上不重视，这些都增大了就业压力。

三、师范专业就业难的对策分析

（一）学校层面的应对策略

1.职业指导应贯穿整个大学

以南京师范大学泰州学院为例，职业指导课程开设是在大三阶段，其中包括理论指导和实践运用两部分。笔者认为职业指导应贯穿于整个大学四年，而不单单是就业指导课程。不同年级的学生，他们的认知水平，心智成熟度和价值理念等等都会不同，因此职业指导应在不同时期都能给予学生指导，帮助他们探索自己，发现自己，发展自己。

2.职业技能应贯穿整个大学

调整课程的设置，增加与师范生理论和技能相关的课程，聘请专业教师对师范生进行授课、讲解、交流。从2015年开始该校实行“4+1”跟岗见习模式，即4天在学校学习，1天去中小学见习，并且此见习已经被纳入教学计划，设立该门课的学分。

（二）师范生自身的应对方案

1.要想在竞争中占据优势，平时应该多付出努力，多学习师范生理论知识，多进行师范生技能实践，并且要提升自己的综合素养。

2.就业观念需转变，可以选择先就业，再择业，或是去农村、偏远地区先工作，在工作中锻炼自己各方面能力，以便提高就业能力。

四、小结

通过上文分析，在毕业生和学校的努力下，加强毕业生自身素养，修正就业观念，增强就业能力。希望毕业生响应政府的号召，通过村官、三支一扶，特岗教师等渠道投身到偏远地区和经济欠发达地区，一方面缓解了就业压力，另一方面为农村的教育事业贡献自己的微薄力量。

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