多种活动展现体育课程的价值

叶春雷

【摘要】每一节课的存在都是具有一定价值的，但在应试教育思想的影响下，大部分课程的教学目的被局限在了应对考试上，导致了课程的价值得不到全面的展示，当然，这也是不利于高效体育课堂的实现的，更是不利于学生健全的发展。因此，为了改变这一现象，也为了确保体育课程价值的最大化实现，在教学时，教师要做好课程的研究工作，要通过组织多种活动来确保体育课程的每项价值都能得到最大化实现。

【关键词】活动  体育  价值  身体健康  心理健康  适应能力  技能

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0196-02

众所周知，体育课程对改善学生的体质，对提高学生的健康水平，对增强学生的社会适应能力等方面都起着非常重要的作用，也是任何一门学科都无法取代的。所以，在素质教育思想的影响下，教师要通过组织多种活动来展示体育课程的价值，进而，使学生在主动参与体育活动中掌握知识，在自主锻炼中提升学生的学习兴趣。因此，本文就从以下几个方面入手对如何发挥体育课程的教学价值进行论述，以确保每位学生都能成为体育课堂的主体。

1.增进身体健康

借助体育课程增进学生的身体健康水平是其最直接的存在意义，目的就是要确保学生在坚持锻炼中增强体能，促进身体健康，提高自我保健意识。所以，在初中体育教学过程中，教师要改变“苦练”的教学方法，要通过组织恰当的活动来提高学生的身体素质，同时，也能确保体育课程价值的最大化实现。

例如：在教学“长跑”时，由于该运动对场地、体育设备等方面的要求比较低，是学生终身体育锻炼意识的有效活动之一。所以，为了增进学生的身体健康水平，也为了发挥该体育项目的作用，在教学时，我组织学生进行了“小组活动”，目的就是让学生在小组成员互相学习、互相激励中掌握基本的长跑技能，进而，在提高学生长跑学习质量的同时，也有助于学生终身锻炼意识的形成，对体育课程价值的实现也有着密切的联系。因此，体育教师要选择恰当的体育项目教学来提高学生的身体健康水平，使学生在自主锻炼中掌握知识，进而，使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

2.提高心理健康水平

初中体育新课程标准指出：“通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质;在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。”可见，借助体育教学培养学生的心理健康水平对学生的发展起着非常重要的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要组织恰当的活动来提高学生的学习质量，使学生在教师组织的恰当活动中掌握知识，同时，也为学生的发展奠定坚实的基础。

例如：在教学“篮球”时，為了提高学生的心理健康水平，也为了充分发挥体育课程的价值，更为了促使学生在高效的体育课堂中获得良好的发展，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位进行模拟比赛，目的就是让学生在亲身体验中树立起团队意识，而且，还能在比赛中培养学生的坚强意志力，使学生在自主克服困难中培养学生的抗挫折能力，同时，也为学生健全的发展做出相应的贡献，使学生能够健康的成长。

3.增强社会适应能力

如何借助体育教学来增强学生社会适应能力？当看到这一价值时，很多教师很自然的就会发出这样的疑问。是的，两者之间到底有什么联系呢？通过对相关资料的研究发现，在体育教学中我们可以帮助学生理解个人与群体的关系;理解合作意识的形成对提高学生社会竞争力带来的影响等等。那么，在体育教学中，我们该如何增强学生的社会适应能力呢？

还以教学“篮球”为例，组织学生进行模拟比赛活动不仅能够培养学生的心理健康水平，而且，我们还能让学生在比赛中感受，篮球比赛不是个人技能的展示，而是为了团队荣誉，为了集体而比赛的团队项目。所以，在模拟比赛中，我们要帮助学生树立集体意识，进而，在增强学生社会适应能力的同时，也为学生健全的发展打下坚实的基础。

4.获得体育与健康知识和技能

初中体育新课程标准指出：“通过本课程的学习，……学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式;学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。”也就是说，在初中体育教学中，教师可以组织学生通过多媒体辅助教学来获得基本的体育知识和技能，以确保学生在自主锻炼中提高体育的学习效率。例如：借助多媒体向学生播放一些教学视频，通过对动作的分解教学来纠正学生的学习动作，进而，使学生在自主观看中掌握知识，在自主锻炼中养成良好的学习习惯。

总之，在初中体育教学过程中，教师要从多角度入手来发挥体育课程的价值，使学生在教师组织的多种活动中重新找到体育锻炼的兴趣，进而，使学生在丰富而高效的体育课堂中健康的成长。

参考文献：

[1]张爱民.20世纪以来我国初中体育课程目标主流价值取向的研究[D].《西北师范大学》 2007年

[2]王娇.基于“立德树人”的初中《体育与健康》教材德育内容体系研究[D].《华东师范大学》2016年