新形势下高中物理课程教学改革与实践

许小明

【摘要】随着素质教育的进一步实施，高中教学改革也在如火如荼的進行中，其中高中物理作为必修的基础课程，无论是其知识点的复杂性和抽象性还是知识的延伸性和衔接性对学生来说都是巨大的考验。本文以高中物理教学为基础对教学改革与实践工作进行简要的分析。

【关键词】高效课堂  教学措施  改革

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0154-02

从素质教育提出的以人为本，拓展到高中物理教学中，就是以学生为本，以学生为核心，坚持全面发展，坚持面向全体，坚持个性化发展的要求，从学生的根本需要与实际情况出发，在教学过程中实施改革措施，促进高效课堂的建立。

一、以兴趣为切入点，减少学生抵触心理

无论什么学科的教学，最好的方式都是以学生为核心，通过找到学生的兴趣点，使之自身对学习内容产生兴趣，产生求知欲望，才会自觉主动的提高自身的积极性。因此作为高中物理老师要注意到这个关键的点，在教学过程中注意激发学生的好奇心，并能够加以引导，是教学过程更为顺利、更为高效的进行。

一方面，可以通过实验操作来提高学生的学习兴趣，例如在讲解电解磁感应的过程中，单纯的知识讲解对学生来说难免枯燥乏味，同时不利于学生对知识点的理解与学习，教师可以在课堂上通过一个有趣的实验，吸引学生的注意力，通过演示电流产生过程，同时引导学生进行观察能够以电流表指针的转动来判定是否产生了电流的这一过程。当然最好能够引导学生积极的参与到这个实验中来，去试验去操作，逐步改变条件，更换导体来观察现象最终获得实验结论，进一步的激发学生的学习兴趣。另一方面，也可以通过多样化的教学手段，提高教学效率，吸引学生的学习兴趣，通过将多媒体技术手段在物理教学中的应用，降低板书的局限性，增加教学的多样性。例如在学习万有引力的内容时，教师通过实现收集的视频影像的资料，在课堂上播放给学生，让学生感受到什么是万有引力，它在生活中又有哪些制约或应用呢。将视频时间控制在8-10分钟内，这样既能够有效的激发学生对于万有引力的学习兴趣，又不会给正常教学产生压力，同时以更为直观的手段让学生认识到力的重要性和应用性。

二、以实践为手段，提高学生日常经验的积累

实验或者实践是物理教学的一项重要的手段，无论是概念理解还是规律的认识都可以通过实验的方式来促进学生的认知与理解。从高中物理知识上来看，存在这样的特点，知识概念较为抽象，各阶段内容衔接性较强，学生想要真正的理解并运用这类物理知识就必须对知识的概念及其原理有着正确的认识。因此在高中物理的教学过程中可以尽可能多的使用实践的手段，让学生自己的参与到实验中来，从而让学生对于知识概念有一个更为明确的认知和理解。特别是当前的物理教学中与生活联系越来越紧密，对于这类实验就可以让学生参与操作，既可以是独立的探究也可以是小组合作探究。例如在机械波的内容讲解中，由教师向学生将机械波演示仪进行简单的操作演示，让学生对基本操作有了认识之后，有学生进行观察和讨论，或者亲手进行试验操作，从而帮助学生进行分析、归纳和总结得到机械波最终的形成过程和传播过程，并对机械波传播过程中质点的振动顺序、方向等规律有整体的把握，从而帮助学生理解。

同时，根据新形势下对于在做中学，在学中做的教学方针，鼓励学生多思考，多参与，例如在力的合成学习中，就可以直接在物理实验中教学，让学生自己去试验，总结力的合成规律，既能刺激学生的学习积极性又能提高学生的实践与探究的能力，以物理实验为手段，提高学生的实践与创新能力、思考与探究能力，合作与分析能力。

三、以反思为保障，促进学生的知识内化

在以往的教学过程中，学生往往会忽略学习的一个重要的过程，也就是反思的过程，在新课程标准的要求下，高中物理的教学不仅要重视当前的课程教学也要增加对于反思的重视程度，这里不仅需要教师有正确的引导过程，更重要的是要让学生形成反思的意识，从而有效的促进知识的内化。例如在课堂教学结束后，教师要对本节课进行分析，及时发现问题，并通过相应的措施进行改进，另一方面，教师要引导学生进行课后反思，甚至对于课堂教学效果好的内容，可以有反思作业代替手写练习作业，让学生对本堂课进行评价，提出课堂中存在的问题，并对在本堂课中自己的知识掌握情况进行评析。要让学生对反思这一过程产生有意识的行为，从而有效的促进知识的内化。

四、结论

总而言之，面对当前的教学教学改革，高中物理的教学也要抓住教学的核心，坚持以学生为本，从学生的实际出发，通过激发兴趣点或多种教学模式的方式提高学生对于物理知识学习的积极性;加强学生的操作性内容，让学生能够通过实践的方式了解知识点的形成或检验某一定理或规律的正确性;同时提高对于反思的重视程度，既要温故又要学新。通过多种形式的教学时间工作，提高教学质量，促进高效物理课堂的构建。

参考文献：

[1]李月玲.新课改下的高中物理教学初探[M].学刊.2014.5.

[2]顾建中.高中物理教学创新的五个基本点[J]教育探索.2010.2.