小学数学情境创设的几点思考

王正安

【摘要】随着中国教育的不断发展，教育模式隨之发生一系列改变，以往枯燥无味、刻板乏味的教学模式已被摒弃，更多的是寓教于乐、情景创设的教学模式，在小学数学教学中体现的尤为明显，它使得数学知识与学生的实际生活紧密相连，改变了抽象笼统的数学教学，营造了轻松愉快的课堂氛围，培养了小学生的数学兴趣。本文将对小学数学教学中的情境创设进行分析，并提出建议，希望有助于我国素质教育的发展。

【关键词】小学  数学  情境创设

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0121-02

《数学课程标准》中指出：“我们的教学过程应该是从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，在小学数学教学中创设情境，能够充分利用小学生的具象思维，让他们更好地接受数学的抽象逻辑，让小学生把生活与数学相联系，从而激发小学生对数学的好奇心，达到好的教学效果。

一、情境创设的内涵

教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。

二、情境创设在小学数学中的应用现状

情境创设在小学数学教学中起到了至关重要的作用，与传统教学模式不同的是，情境创设能最大化地刺激学生对数学的好奇心和学习能力，但如果在实际教学中运用不当，则会导致效果适得其反。现阶段情景创设在小学数学教学中仍然存在一定问题，要正确面对。

（一）情境创设形式化严重

情境创设在数学教学中的运用得到了师生以及家长的一致好评，也是现阶段小学教师运用较多的教学方式之一，而部分教师在使用情境创设时，由于形式化过于严重，没有达到预想的课堂效果。例如，一名二年级的老师在教授《7的乘法口诀》一课时，设计了一个应用巩固的游戏情景——“开小火车”，老师自己扮演火车头，手里拿着许多卡片，嘴里模仿着火车到来的声音，火车开到哪儿，老师就指定一位同学回答，答对的同学可在老师身后，拉着老师的衣服，扮演车厢，没过多久“火车”就变得越来越长，场面也越来越热闹，小朋友有的站着，有的笑着、欢呼着。这个情境的创设符合二年级小朋友的年龄以及心理特征，吸引了学生的注意，并主动参与，也拉近了学生和老师的距离，但却忽视了教学内容，整堂课结束，学生并没有收获太多关于“7的乘法口诀”的知识。

（二）情境创设缺乏真实性

情境创设是从学生已有的生活经验出发，将课堂知识与生活相结合，让学生从实践中了解课堂内容，内容的真实性能够让学生联想到自身，主动参与，了解所要解决的问题，从而进一步思考。如果情境创设与学生的生活不相符，缺乏真实性，也就违背了情境创设在数学教学中真实意义。

（三）情境创设缺乏趣味性

情境创设在小学数学中运用的主要原因便是其趣味性所在，有趣的故事能够吸引学生的注意力，让学生以主人翁的身份参与到故事中来，从而激发学生思考问题、解决问题的能力。而在现实教学中，有些老师在创设课堂情境时，一味地根据自己的思维模式创设，有些创设出来的情境过于枯燥，没有吸引力，不能引发学生的兴趣。

三、如何加强情境创设在小学数学中的应用

（一）遵循情境创设的基本原则

教师在进行情境创设时，如果内容创设不当，则会使课堂效果大打折扣，因此，在进行情境创设时，一定要严格遵守情境创设的基本原则。主要表现在两个方面，语言上，组织要合理，小学生的理解能力和辨别能力相对较弱，教师在情境创设时，切勿加入深奥或难以理解的词语，语言要通俗易懂，符合小学生的年龄阶段;内容上，要紧紧围绕课本教学内容，根据重难点创设情境，此外，还要注重对学生的启发，内容选择要新颖，贴近生活。

（二）选用故事性较强的内容

大多数小学生对故事和新鲜事物都缺乏抵抗力，这也就说明了为什么在孩子情绪不稳定时家长总是通过小故事的吸引力来调整孩子的情绪。同样，在情境创设中，也应利用这一点，选择故事性较强的内容作为情境内容，从而激发孩子的学习兴趣。

（三）加强学生的动手能力

任何事情，只有亲生体验了才会留下更深刻的印象，在情境创设时，教师要增加学生的动手能力的机会，用实践经验来确保学生对课堂知识的巩固，同时，也能培养孩子的动手能力。

结束语：综上所述，在素质教育的今天，情境创设已越来越受到学生和教师的喜爱，也因为情境创设在小学生数学课堂的应用，让小学课堂极具活跃性、趣味性和故事性，让学生在这样充满吸引力的氛围下学习，满足了寓教于乐的需求，也促使了素质教育的发展。

参考文献：

[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015.

[2]杜紫红.小学数学课堂教学中情境创设的思考[J].小学教学研究，2008，09：25-27.

[3]乔英斌.小学数学教学中创设情境的几点做法[J].新课程（上），2016，05：44.