2013年以来肃南县初中英语发展普及教育的调查现状

王雪玲

【摘要】笔者调查了甘肃省肃南裕固族自治县皇城镇2013年以来初中英语教学和学生的学习现状，对调查数据资料进行分析，从中发现了一些需要解决的问题，并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。

【关键词】初中英语  教育  现状

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0092-01

作为一名民族地区的初中英语老师，英语的发展遇到过很多瓶颈，也能体会到英语普及教育过程中的难点：民族地区学生英语基础薄弱;学生对英语学习兴趣不高;英语学习环境错等。教师如何正确引导学生进入英语学习的殿堂是一个值得探讨和研究的问题.笔者结合民族地区农村中学英语教学的实践，谈谈怎样上好农村初中英语课程。

一、初中教师素质方面存在的问题

加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。那么，目前我们地区的初中英语教学中师资状况如何呢？

随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出，一个四五百号学生的镇级九年义务制学校，英语老师不超过十名，出现了初中英语老师必须要并带一两个小学班级，师资力量严重匮乏，这样就导致英语教学出现不协同性，教学过程中也出现了重点对待和忽略对待问题，并且由于师资匮乏，不少学校采用合并班级的方法，其班级人数一般在40人左右。试想，某一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的40分钟，如何完成既定的教学目标呢？同时，随着高中规模的迅速扩大和县级中学的扩编，选走了一批初中英语骨干教师，这样就使基层中学已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。我县的大量教师没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，系统性的培训完全没有，只是草草了事，做做样子，凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。

初中英语教学也存在着许多问题。长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实，英语作为一门语言运用课程，对环境的创设至关重要，没有英语听力教室，英语方面的报刊杂志少之又少，这样都阻碍了英语的普及发展。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。以笔者所在的县为例，80%的英语教师不能用流利的英语组织教学，学生以交际为目的的英语能力得不到培养。

二、农村学生英语学习中存在的问题

在新课标课改阶段，如何在教育大改革的大背景下提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是，来自农村的学生尤其是民族村学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“英语无用論”的影响。二是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。此外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。我们了解到，初中学习中，学生大多数对英语的学习无兴趣，持着考前突击，背背单词就行，及格就行的原则60分万岁，多一分浪费的不正之风，严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。

三、解决策略

1.加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平。笔者认为，在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。

2.农村英语教学提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。

3.抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。

4.抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高;不仅要听、说、读，还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式，全面提升自身的素质。

5.端正学生的学习态度，调动学生学习的积极性。当今社会科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入了世界贸易组织后，需要更多的英语专业人才。所以，学习英语将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。

总之，要大力发展欠发达地区、贫困偏远农村初中英语教育，需要教师。