青少年的职业体验课

编辑|杨杨

青少年的职业体验课

编辑|杨杨

儿童美丽素质教育专家委员会正式成立

发起人：陈 郁 邹志萍

首批专家：

陈 郁

儿童美丽素质教育专家委员会发起人

职业形象管理研究中心 首席专家

邹志萍

风采童装杂志主编

儿童美丽素质教育专家委员会发起人

叶圣涛

著名音乐制作人

北京叶氏文化传媒有限公司CEO

郑 奇

七问(北京)科技有限公司首席专家

国际科学可视化教育研究专家

刘 嘉

中国十佳设计师

COMME TU ES品牌创始人

时尚美学教育专家

龚菲菲

贝瓦网总编辑

北京橙色星球文化传媒有限公司CEO

丁 鹏

北京大学口腔医院正畸科

世界正畸联盟(WFO)专科会员

美国正畸学会(AAO)会员

刘 锐

首师科技七彩教育同盟青少年生涯教育研究中心专家

青少年职业辅导师认证研发培训

尹青骊

北京国际职业学校高级教师

青少年职业体验课程开发与研究专家

编者按：

从《风采童装》提出“美丽素质教育”至今，这一概念已经得到了广泛的认可，并拥有了一批忠实的拥趸。但依旧有些家长觉得“美丽素质教育”是一个只可意会，不可言传的概念，其实不然。

为此，编辑邀请了青少年职业体验课程开发与研究专家尹青骊来探讨有关于“职业体验”与“美丽素质教育”的话题。

Q 对 & A话

此前，我们明确了“美丽素质教育”是要让孩子通过发现美、认知美，最终拥有创造美好生活的能力。在与多位专家对话的对话中，我们也讲述了在音乐领域、表演领域等等如何具体落地“美丽素质教育”，家长应该如何引导。

本期，我们再次开启一个新的概念——职业体验，相对于传统意义的艺术类课程，这是一个更少人知道的领域。何为“职业体验”，这与我们的“美丽素质教育”有何关联？

The Lesson of Professional Experience

记者：请问青少年为什么要进行职业体验课？

越来越多的孩子不清楚将来想做什么，所以国家提出来对学生进行一些职业方向的引导。尹青骊：我国传统教育体系是按学科分类，在这样的模式之下我们发现，孩子在关键的选择时刻会变得很迷茫，比如高三填报志愿，很多孩子不知道如何选择，不清楚将来想做什么。面对这个难题，国家提出来对学生应进行一些职业方向的引导，比如现在初高中有“职业生涯规划课程”，但这个课程是融在德育课教学中，还是学科分类，依旧理论层面。

北京市的职业教育一直发展的很好，现在也在往高精尖的方向发展，过去对于低端劳动力的技能培养，要逐渐淡出北京市的整体规划。所以，北京市教委开始对青少年开展职业体验类的课程，让孩子从小就了解社会中都有哪些行业划分，哪些职业，都是做什么的，然后把他们带到这个职业的场所模拟情境中去体验。

记者：请您介绍一下青少年职业体验课是一个什么样的系统？

从启蒙、体验，到实践，希望对孩子未来的职业生涯规划有正面的引导。

尹青骊：职业体验课的受众有小学生、初中生、高中生。对于小学生，叫做“感受职业”，是一种职业启蒙。初中生就可以进行一些体验，了解一下工作中的一些小环节。高中生接受的叫做“职业执行”，进行真正的实践。

从启蒙、体验到实践，我们希望不同学龄的孩子在不同层面，通过对于职业不停地了解和灌输，对孩子未来的职业生涯规划形成正面的、积极的引导。

记者：从小进行职业体验，是否意在让孩子通过各种方式去解未来，拥有创造美好的能力，未来丰富自己的人生。

鼓励青少年接受“职业体验”教育也是“美丽素质教育”的一种。尹青骊：我们有一个口号叫“劳动光荣、创造伟大”。首先，我们希望这些学生要明白劳动是光荣的事情，让他去体会劳动中的美。所以，我们有非常现代的场所，老师的课程设计形式都很美好，过程也是非常有趣，结果也是可实现。这些努力都是为了让孩子感觉到劳动是很美好的一件事情。在劳动的过程中，让他们去体验职业特色，最后引导他们未来在工作岗位上实现创造。

所以，鼓励青少年接受职业体验教育也是“美丽素质教育”的一种。让孩子明白，无论是艺术还是劳动，首先要学习的是发现其中的美好，感受每一个细节，之后才是培养创造美的能力。