高校机械类专业本科生导师制研究

吕 尤，孙丽娜，雷立群，张秀芳

（吉林农业科技学院机械与土木工程学院，吉林 132101）

高校机械类专业本科生导师制研究

吕 尤，孙丽娜，雷立群，张秀芳

（吉林农业科技学院机械与土木工程学院，吉林 132101）

本科生的导师制与研究生的导师制有很多不同，本科生的导师制是在学生生活和学习过程中的一种补充式和引导式的教育，目前本科生导师制已经在全国很多高校稳步开展起来。本文将以机械类专业本科生导师制作为切入点，深入分析本科生导师制在实施过程中存在的问题，并且有针对性地建立机械类专业本科生导师制的实施体系，该体系主要包括了聘任评价机制、运行保障机制、监督管理机制和激励机制等四个方面的内容。

导师制；本科生；机制

1 引言

多年以来，我国大学生一直是处于辅导员和班主任的教育和帮助之下，而通过本科生导师制的实施，全国许多高校本科生的学习能力、思考能力甚至是生活能力都得到更进一步的提高，也充分地证明了本科生导师制是一种非常适合我国大学生的教育培养模式。我们也注意到由于本科生导师制推行的时间还相对较短，目前在我国的众多高校尚处在实践摸索阶段，其中存在着诸多悬而未决的问题。这些问题如果不能得到妥善地解决，那么本科生导师制所发挥的作用也将是差强人意的。正是基于对以上问题的思考，本文将以机械类专业本科生导师制作为切入点，深入地分析本科生导师制在实施过程中存在的问题，并且有针对性地建立机械类专业本科生导师制的实施体系，该体系主要包括了聘任评价机制、运行保障机制、监督管理机制和激励机制等，以期能够为其他专业乃至其他高校的本科生导师制的推行提供一份具有较高参考价值的研究资料。

2 机械类专业本科生导师制的现状研究

目前机械类专业本科生导师制虽然已经得到实施，但是，在导师的聘任、评价、运行保障、监督管理和激励等方面的机制和制度建设方面还存在着许多盲点。例如：从学院的角度来讲，学院在聘任导师的时候，没有进行合理的选拔任用，让部分没有导师资格的教师也承担了导师的工作，结果让导师制的效果大打折扣，而在导师制实施过程中，学院又常常处于不闻不问的状态，这种疏于管理的工作状态让许多导师觉得干多干少一个样，干好干坏一个样，多一事不如少一事，无法充分地调动起导师的工作热情；从导师的角度来讲，导师自身也面临着教学任务、科研任务和行政工作等各方面的压力，导致导师很多时候无暇顾及导师制的相关工作，没有足够的时间和精力去关注学生的学习和生活状态；从学生的角度来讲，许多学生觉得导师制可有可无，觉得导师对自己漠不关心，加之有些学生自身的学习态度不够端正，甚至对导师的指导产生了抵触情绪。针对以上几方面的问题，本文提出了机械类专业本科生导师制实施体系的建设方案。

3 机械类专业本科生导师制的实施体系建设方案

3.1 聘任评价机制的构建

在聘任机制方面：在导师制实行之前，学院或学校必须制定出合理的导师遴选标准，秉持着公平公正公开的原则，进行导师的选拔和任用，进而不断完善导师聘任制度。对那些暂时达不到导师任用条件的教师，学院也可以组织相关的导师培训活动以提高素质。另外，导师的遴选也必须尊重教师的个人意愿，只有那些热爱导师工作且有足够精力完成导师工作任务的教师，才能够担任导师的工作，简而言之，只有合格的导师，才能保证导师制的指导质量。在评价机制方面：首先学院或学校应建立导师工作的评价机构——导师制评估委员会，再由该机构基于机械类专业本科生导师制的培养目标，制定合理的评价指标，确定导师工作的评价办法，对整个学院导师制的执行情况和导师个人的工作情况进行有效评价，评价结果应定期对外进行公布，这也有助于增强导师自身的责任感和使命感，从而兢兢业业地完成导师的工作，不敢再有半分懈怠。除此之外，评价方式和评价内容也应该是更加多元的，以评价方式为例，可以包括导师自评、学生评价和系主任评价等多种方式；以评价内容为例，可以包括导师的工作状态、工作时间长短和指导学生效果等多个方面。总而言之，只有构建起全方位立体的导师制评价指标体系，才能对导师的工作做出最合理的评价[1]。

3.2 运行保障机制的构建

如果学校想要构建和规范本科生导师制的运行机制，就必须先建立较为完善的导师制运行保障制度，只有利用制度的力量，才能约束学校、学院、导师和学生。对学生而言，导师制评价指标体系已经保证了学生可以获得优质的导师资源，这就为导师制的实施提供了最基础的保障。特别是对于机械类专业本科生来说，简单的上课是远远不够的，导师想要对机械类专业本科生进行科学研究素质和实践动手能力方面的教育和培养，让学生能够理论联系实际，在具体的工程实践中去掌握本领和增强技能，可是，机械类专业实验研究所需的仪器设备往往价格十分昂贵，学校必须设立机械类专业本科生导师制专项基金，专款专用，只有这样才能保证机械类专业学生获得良好的机械设计和制造的锻炼环境，才能为学生提供更多创新创业的机会。这一系列关于导师制工作的开展都有赖于学校建立起全新的教育教学管理制度，从人力、财力和物力上给予全面的支持和保障[2]。

3.3 监督管理机制的构建

对于本科生导师制而言，监督和评价具有同等重要的地位和作用。首先，学校应建立起多层次全方位的监督管理体系，学校要组织由系主任、院长、教授和校领导组成的导师制监督管理委员会。该委员会牵头，定期召开导师制监督管理工作会议，以体现学校对导师制的监督管理力度和重视程度。在该会议上，将由导师对自己的指导工作进行汇报，与此同时，学生也要召开座谈会，畅谈自己的导师的指导情况。无论该名导师的指导效果好与坏，该委员会的最终裁决都将被记录在案，上报到上级教学主管单位（即教务处）。导师制监督管理委员会所做出的判断对于该名导师是十分重要的，这一结果不仅仅关系到该名导师下一年度能否担任指导教师，而且对于指导效果较差的导师，学校将免除该名导师年终评奖、评优和评聘职称的资格。另外，在导师制监督管理的时间和内容上，也可以采用更加灵活的监督管理方式，例如，可以建设导师制监督管理的网络平台，从校级、院级和学生等三个方面进行充分有效的实时动态监督管理，这就解决了导师制监督管理委员会无法及时获得反馈意见的弊端，进而逐步健全本科生导师制的监督管理制度。从学校的角度上来讲，还应构建导师制监督管理的其他相关配套制度方案，以完善本科生导师制的监督管理系统。不管建立何种机制和制度，最重要的一点就是保证该制度能够融入到学院和学校原有的整体规章制度中去，这样一来，既能够保障本科生导师制的良好运行，同时也不会影响学院和学校的正常工作。从院系的角度上来讲，针对不同的本科专业，还必须实事求是地制定适合于该专业的本科生导师制的实施细则。从学生的角度上来讲，学生在日常的学习和生活中不仅要面对辅导员，还要面对导师，因此，辅导员与导师之间的工作关系就变得微妙起来，二者的共同点是他们都是大学生的教育主体，不同点是辅导员更多地是保障大学生在校学习和生活的基本需要，导师的责任是要把大学生培养成栋梁之材，简而言之，辅导员的工作是“基础”，导师的工作是“上层建筑”。只有辅导员和导师相互配合，学校才能构建起辅导员制+导师制的双师型本科生培养模式，进而促使导师制的实施效果更上一层楼[3]。

3.4 激励机制的构建

如果学校想要让导师和学生对导师制一直充满热情，就必须对导师和学生双方都进行必要的激励，因此，导师制激励机制的建设就显得至关重要。首先，学校要确立科学合理的激励目标，例如，提升导师指导本科生的价值，这一价值包括物质价值和精神价值两个方面，物质价值是指学校应该给导师发放津贴和补助等奖励；精神价值是指学校在年终评奖、评优、深造、考察和评聘职称等各个方面都应优先考虑指导效果优异的导师，导师的见识和学识的增长反过来又进一步提升了该名导师的指导效果。其次，学校要对导师进行“过程激励”，学校应该为导师和学生之间架设起沟通的桥梁，运用各种激励方式（包括Email、微信、QQ，微博和陌陌等）促进导师与学生之间的交流，保证导师制的顺畅运行。学校只有构建起这种具有导向性的激励机制，才能够让导师和本科生都充分地感受到导师制的意义之所在[4]。

[1]赵 晖.高校本科生“导师制”实施的保障——以渤海大学为例[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2016（01）：115-117.

[2]丁 斌，刘青何，宜 军.本科生导师制的现实困境与模式重构[J].教育与职业，2016（11）：83-90.

[3]张 灵.本科生导师制下的创新创业训练计划管理模式[J].中国高校科技，2016（07）：153-154.

[4]杨红官，晏 敏，曾 云.本科生导师制创新人才培养模式的探索研究[J].教育教学论坛，2016（14）：107-109.

Research on the Tutorial System of Undergraduate Students Majoring in Mechanical Engineering

LV You，SUN Lina，LEI Liqun，ZHANG Xiufang
（Institution of Mechanical Engineering，Jilin Agriculture Science and Technology College，Jilin 132101，China)

The tutorial system of undergraduate students is different from that of graduate students.The tutorial system of undergraduate students is a kind of supplementary and guiding education in the course of students'life and study.At present，the undergraduate tutorial system has been carried out in many colleges and universities in China.In this paper，we will take the undergraduate tutorial system of mechanical major as the breakthrough point.The problems existing in the implementation of undergraduate tutorial system，and the establishment of this system have been analyzed in this paper.Appointment evaluation mechanism，operation guarantee mechanism，supervision and management mechanism and incentive mechanism will be included in this tutorial system for undergraduates.

tutorial system；undergraduates；mechanism

TH-4

A

2017-05-25

吉林农业科技学院教育教学改革项目（110092016067）

吕 尤（1983-），男，吉林省吉林市人，讲师，研究方向：从事仿生科学与工程。

李延霞