小学数学中课堂总结教学方法的运用

江苏省泰州市兴化市戴南董北实验小学 杨 阳

小学数学中课堂总结教学方法的运用

江苏省泰州市兴化市戴南董北实验小学 杨 阳

在现阶段的小学数学教学过程中，很多教师非常注重新章节和知识点的讲解，同时他们也会依据学生的学习能力及进度、知识掌握的情况，按时地对自己的教学状况和学生的学习情态做出总结，目的就在于切实地提升教学效果和质量。为此，本文结合一定的实际教学经验，系统地阐述了课堂总结对于小学数学教学的意义，并分析了当今数学课堂中存在的教学弊端，然后在此基础上针对“如何把握课堂总结，提升课堂实效”这一话题做了浅要的探讨，提出了相应的改善措施，希望能够借此良机唤起教师实施课堂总结的意识。

小学数学；课堂总结；运用

不可否认，小学数学的教学重点理应放在四十五分钟课堂时间内的细致讲解，但教师若想从实质方面彻底提升学生的学习能力，就必须要在课堂教学方面有所改进。 就目前的调查结果来看，部分小学数学教师不注重课堂总结的重要性，他们一味地推进新知识的进度，而忽略了帮助学生回顾旧知识，导致学生无法及时巩固和温习以往学习的内容。一节课就好像一篇完整的文章，结尾处的总结往往引人深思，振奋读者的情绪，所以合理的课堂总结既是画龙点睛之笔，也是激发学生学习欲望和主观能动性的良好催化剂，这样就可以在提升小学生学习和工作效率的基础上，使得他们的数学综合素养得到明显的提升。

一、课堂总结在小学数学教学中的重要性

在小学数学教学的课堂中，主体无疑是“小学生”这一群体。由于小学生通常思维敏捷、课堂活跃度高，但同时也很容易被一些课堂之外的事情扰乱注意力，因此很多教师发现在一整堂课的时间内，大部分学生都做不到从头至尾地集中所有注意力在教师讲解的内容上，所以在新知识讲解完之后，课堂总结可以起到“二次讲解”的替代作用。另外，学生在课堂将要结束之时注意力都处于比较集中的状态，对教师所讲的内容也具有比较大的兴趣，所以当临近数学课堂结束之时，教师要推出精简、针对性强的一些总结之语，大致概括一下本节课的主要框架和内容，并借助这一段时间布置一些课后作业以起到巩固之用，这样一个简单的做法会使得课堂教学效果事半功倍，取得意想不到的优良效果。

二、进行小学数学课堂教学总结的方法

1．复述总结教学内容

复述总结教学内容是小学数学课堂中比较常用的总结方法，一节数学课将要结束时，教师可以提问，让学生共同回答问题，纵使有的学生不确定问题的答案，也会在听到大部分人的答案之后心中产生明确的答案，这也是一种总结方法。 这样的总结方法更适用于新课教授的时候，比如：教师在讲解了一节课的概念、法则、性质之后，学生很难快速接受并理解。运用此种总结方法，可以使学生快速有效地把握本节课的重点知识，非常有用。

例如：在学习“最大公约数”时，公约数、最大公约数、公倍数、偶数、素数、质数这些概念都混杂在一起，它们之间既存在联系又存在区别，学生很容易产生混淆，因此在讲解结束时教师及时做出总结可加 深学生的记忆，从而起到深化、强化记忆的作用。

2．趣味性总结

我们不可否认，课堂总结若仅仅只是包含一些普通的问答或是概括性的总结，就会磨损学生的耐性，为此，数学教师应注重设计一些富含趣味性的问题与总结来缓解学生的学习压力，维持他们对学习的兴趣。 这种总结方式主要是设计一些问答小游戏，也可以引入顺口溜来帮助学生进行记忆等等。

例如：在教学“加减整除”时，教师通常会设计下列游戏来结束课堂：这里有几张卡片，我随便选择一张卡片，可以被卡片上的数整除的学号的学生即可以下课。第一次举出写有数字2的卡片，有一部分学生走出教室，第二次是数字3，又有一部分学生离开教室，第三次举出写有数字5的卡片，又有一部分人走出教室，这时剩下的同学产生了焦急心理：老师，我们什么时候下课呀？教师最后拿出数字1的卡片，其余剩下的同学也都下课了。用上述的方式总结课堂教学，既集中了学生的注意力，又提升了教学的趣味性，一箭双雕。

3．设置悬念总结

“悬念”这一词语本就具有强大的吸引力，在小学数学课堂中采用悬念法设置总结，能够轻而易举地让学生联想到关键性极强的知识，从而形成自己的一套知识体系，引人入胜。 这种悬念式教学犹如教学的催化剂，可以增进教师与学生之间心灵上的交流，将教师的讲课内容生动化、浅显化、形象化。

例如：在讲解“百分率”的相关内容时，学生经常会碰到一些与生活相挂钩的应用类题型，教师可以借助这一机会让学生自发地去补充问题，然后再理解百分率的含义。比如：根据我们班有24个男生、21个女生，可以提出什么样与百分率有关的问题？经过思考，学生提出了六个问题：“男生人数是女生人数的百分之多少？”“女生人数是男生人数的百分之多少？”“男生、女生人数各占全班总人数的百分之多少？”“男生比女生多百分之多少？”“女生比男生少百分之多少？”这样的思考几乎已经把所有的百分率题目囊括在内了，所以这种总结方法是一种启迪学生进行自主思考的过程，不仅减轻了教师的教学负担，同时也给小学生增设了思考的机会，还增进了同学之情，充分体现了总结法串联使用的好处。

总而言之，小学数学中的课堂总结已成为教学活动中不可或缺的一部分，它对学生记忆、理解、运用知识发挥了很重要的促进作用，同时也是学生融入课堂的表现之一。作为一名小学数学教师，运用自己的特长挖掘更好的适合小学生这一年龄群体的课堂总结方法是比较重要的。教师还有义务对自己所创造的总结方法进行不断的优化与完善，从而满足新形势下的教学需求，提高学生的综合水平。

[1]王晓晔 ．小学数学教学中课堂总结研究 [J]．人民教育出版社，2011．

[2] 魏龙宇 ．课堂提问有效性研究 [J]．陕西教育出版社，2001．