基于交互式一体机的小学数学互动教学研究

江苏省盐城市亭湖区盐城小学 葛巧珍

基于交互式一体机的小学数学互动教学研究

江苏省盐城市亭湖区盐城小学 葛巧珍

小学阶段的数学课程教学实践中，很多辅助工具都可以成为学科教学实效提升的有力推动，其中交互式一体机就是一个很好的范例。交互式一体机很大程度地革新了传统数学课教学的模式，不仅完全取代了黑板的功能，还带来了很多传统教学工具所不具备的功效。本文对此进行了分析研究。

交互式一体机；小学；数学；互动教学

现代信息技术的飞速发展，其产物应用于学科教学中已经越来越普遍，对于学科教学各方面产生的辅助功效也越来越深入。小学阶段的数学课程教学实践中，很多辅助工具都可以成为学科教学实效提升的有力推动，其中交互式一体机就是一个很好的范例。交互式一体机很大程度地革新了传统数学课教学的模式，不仅完全取代了黑板的功能，还带来了很多传统教学工具所不具备的功效，并且在提供与丰富教学资料与信息资源上效果十分明显。

一、在知识教学中融入思维训练过程

交互式一体机引入小学数学课堂，这首先可以在知识教学中融入学生思维训练的过程。从大量的教学实践中我们看到，真正高质量的课程教学，其核心在于教学实践中可以融入对于学生思维的训练过程，这一点在数学课堂上体现的尤为明显。数学知识相对来说是灵活多变的，学生决不能仅仅靠记忆来完全掌握所学内容。最有效的方法就是学生充分理解每一个知识背后的原理，不断在各类实际问题的解答中利用知识，加强对于教学内容实质的理解，这才是吸收知识最有效的渠道。教师可以在组织课堂上就相应地融入这种思想，并且有针对性地组织与展开这样的教学模式。教师可以尝试利用交互式一体机来在课堂知识教学中加强对于学生思维过程的训练。有了这一辅助工具后，不仅会让这个预设的教学目标更容易达成，课堂的整体实效也会得到良好的保障。

如在学习《认识图形》这部分的知识点时，老师可以充分利用一体机上所具备的拖拉旋转功能，引导学生亲自参与进行摆图活动，让学生能够在参与过程中感受到乐趣，并且在实践中来充分锻炼自己的思维，直观感受到图形的变化规律。此时，老师再追问学生：为什么没有人摆圆形呢？并且要求一位同学上台试一试。这个过程有利于学生初步理解正方形、长方形和圆形之间的区别特征。除此之外，老师还可以在教学过程中从交互式一体机中调出方格图，让学生在方格图中画出长方形和正方形。这些灵活的教学形式往往是在传统的教学条件下难以实现的，然而，有了交互式一体机后数学课堂得到了很大程度的变革，知识教学不仅更加灵活，学生在课堂上的主体性也体现的更加明显，最为重要的是，有了这些实用的工具后，学生可以随时展开对于知识的探究，可以在自主分析和独立思考中领会知识实质，这才是学生牢固理解与掌握所学内容的良好契机。

二、丰富与拓宽原有课堂容量

课本容量毕竟有限，课本中不可能包罗所有学生必须掌握的知识，教师必须合理引入一些课外教学资源，作为课堂内已有内容的补充与拓宽。有了交互式一体机后这个过程很容易实现，交互式一体机中有着大量可被利用的图片、视频以及动画，教师只需要随时将这些素材调出来，辅助知识的讲解与剖析，不仅如此，一体机还有各种实用工具，能够非常方便地画图、作图等，这些都让原有的数学课堂变得更加便捷，很多教学环节在展开时会更加轻松有效。教师要在课堂上加强对于交互式一体机的灵活使用，充分利用其自带的各种实用工具，才能够让原有的课堂教学容量得到拓宽与延伸。

交互式一体机之所以能够极大地给数学课堂教学带来辅助效果，很重要的一个原因是其自带的很多十分实用的教学工具。比如，交互式一体机自身便包含量角器、圆规、智能笔和画角、画圆等多种数学工具，这些都可以在具体知识的教学中发挥功用。例如：在学习《图形与变换》的知识点时，老师便可以借助交互式一体机，用笔轻轻画出想画的图形，然后将该图旋转和轴对称图形一同显示出来，并且能够清晰直观地显示图形的变换过程，这样不但节省了课堂时间，而且更有利于小学生理解《图形与变换》的知识点。类似的例子还有很多，交互式一体机改变了传统课堂上知识呈现的方式，并且引入了大量课本中所不具备的教学资源与素材。这些都让课本的容量更大，也让学生吸收了更多他们需要了解与掌握的内容。

三、有效实现课程教学的回顾与反思

课堂教学的回顾与反思很重要，这是形成体系化的教学，帮助学生构建自身知识框架的过程。如果留心分析就会看到，小学数学课本中知识点间的联系其实较为紧密，很多新课的学习往往需要学生已有知识作为铺垫。这个时候，教师不妨从教学回顾着手，在引导学生巩固复习学过内容的基础上灵活引出新课内容，这样的方式不仅会让学生接受起来更加轻松，也是在提醒学生注意知识点间的联系。此外，很多时候我们还需要就学过的内容或者是有过的教学进行必要反思，有了交互式一体机后其能够非常清晰地记录下从前的教学展开流程，这就给教学的回顾与反思提供了详实而具体的参照资料。

例如：在进行《认识负数》第二课时的教学时，教学的重点是让学生感受生活中一些负数体现的案例。老师为了将其与生活中的实际案例结合起来，需要补讲一些课外的教学内容，这就在一定程度上增加了《认识负数》这部分知识教学的准备。但是，在第一课时教学的开端，教师其实就在导课阶段引出了一些生活中的典型范例，利用交互式一体机的功能，能够将该课程的教学过程进行回放，并且将实际生活的案例与此结合起来，从而大大节省了小学数学课堂教学时间。这就是一个非常灵活的教学组织与设计，有了这样的环节后，不仅加深了两个课时的联结，学生自身知识的体系化也更容易实现。

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