让民族器乐在校园内遍地开花

山东滨州市邹平县黄山实验小学 王金姝

让民族器乐在校园内遍地开花

山东滨州市邹平县黄山实验小学 王金姝

在小学阶段进行民俗器乐的教学，需要建立准确的课程理解，在实践中遵循精挑练习曲、教师有效示范、多种练习方式结合，并有效展示等。通过努力成果反思民俗器乐教学，可以寻找到课程开发与实施的有效途径。

小学音乐 民俗器乐 课程开发 课程实施

2011年版音乐课程标准的基本理念是弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，强调将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，可以让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

一、民俗器乐在小学教学中的理解

在信息技术飞速发展的今天，我国民族器乐音乐在不同程度上受到了影响。如何在新时期祖国未来接班人身上弘扬民族音乐，传承优秀音乐文化呢？课标中明确指出：在具体的教学过程中，应当提倡大课堂、中课堂、小课堂相结合的教学方式。其中，中课堂指的是在学校课外音乐活动中，通过举办民族音乐知识讲座、传统文化讲座、民族音乐欣赏会、让学生亲身参加民族音乐兴趣小组等活动，使民族音乐渗透到学生日常学习生活的各个领域；小课堂，指的是在音乐教育的各种类型的民族音乐课程内容的教学中，注意提高教学质量，提高学生的传统音乐水平。基于此，我校以中课堂和小课堂相结合的方式，从最初的民乐队发展到具有自己特色的琴韵斋民乐课程，从摸索到探索课程设置的科学化、个性化，为学生们创设了一个展示自我的舞台。

二、探索有效的民俗音乐教学途径

器乐的学习容易枯燥、单调，特别是对于小学生更是如此，基于此，我们进行了如下努力。

首先，我们精心挑选练习曲，不断增强学生学习民乐的兴趣。挑选那些学生熟悉的、节奏欢快活泼的，对它们进行简单的变奏，成为器乐学习的启蒙曲。比如《闪烁的小星》，我们是这样变奏的：二胡作为乐队的主奏乐器演奏主题旋律，弹拨乐进行了前八后十六的加花伴奏111笛子则运用吹奏技巧进行这样的变奏1 1 11 5 5，这样从一开始就把演奏乐器与表现音乐相结合，既克服了音阶练习的枯燥，又极大调动了学生的学习兴趣。

其次，在课程开发和实施中，一定要发挥教师的示范作用。因为学生们很少能亲眼见到民族乐器演奏，如果我们能给他们现场示范演奏，不仅能使学生对教师产生崇拜感信任感，还能激发学生的音乐兴趣。我们民乐课程的三位辅导老师李霞老师、石丛丛老师和我，经常针对学生的难点进行辅导，或在课间休息时，给学生示范演奏一曲。这样既能给学生提供更为直接的示范演奏，感染学生，又能激发学生参与学习民乐的热情和兴趣。

第三，我们在练习过程中主要采用分组练习和个别辅导相结合的方法。不同乐器的练习方法不同，所以在练习时我们把队员按乐器的不同分为二胡、弹拨和笛子三个组，在同一小组里又采用以老队员带新队员的方法，以便队员之间相互交流、共同提高。为了降低难度，练习开始时，我要求学生分乐段练习，遇到难的乐句，老师范奏后学生还要反复练习。学生练习的过程中，我巡视检查，逐个辅导，看他的姿势、音准、节奏是否正确，仔细聆听学生的演奏，及时做出评价和指导。练习的后阶段，我们注重学生演奏情感地表现，让学生把自己对乐曲的理解融入演奏。通过有目的的反复练习，学生的演奏水平明显提高。

最后，搭建课堂展示的平台。例如，在我们的音乐欣赏课《小青蛙》一课中，为了加深学生对我国民族乐器二胡的了解，我让民乐选修课程学习二胡的同学现场演奏一曲，这样既提供了一个展示的平台，又能吸引全班同学的眼球，加深对二胡的认识，激起学习的兴趣。再者，这部分同学在课堂中起到了很好的示范、带头作用，同时也为我们吸纳新学员打下基础，加深了全体学生对民族音乐的了解。

三、教学收获之后的反思

经过我们不懈的努力，我们民乐课程取得了丰硕的成绩，多次参加市、县级的各种演出活动。2012年参加邹平县中小学器乐大赛，获得一等奖，同年，在滨州市中小学器乐大赛中获得第一名的好成绩。2013年邹平县庆六一文艺会演中，我们作为开场节目的演出，后来，我们又排练了大型民乐合奏曲《金蛇狂舞》。

在开发民乐课程的过程中，笔者有很深的体会：学校民乐艺术教育对于有效推进我国文化传承与创新起到了非常重要的推动作用，同样也具有很高的艺术价值。以校本课程为载体，推进小学民乐艺术教育可以以其独特的内容和形式感染学生，激励学生勇往直前，塑造学生完美的音乐素养，帮助学生建立审美观念，从根本上提高他们的审美能力，培养其高雅的情趣，让学生追求一种高尚的境界。只要我们一如既往地研究和坚持下去，在学校中形成一种浓厚的艺术气息，就能够让民族音乐艺术教育在学校遍地开花。

[1]吴雅诗.民族器乐教学在小学音乐教育中的重要性[J].时代教育,2016(20).

[2]潘洁.让中国民族器乐走进校园[J].中小学音乐教育,2005(3).