践行“尚美”教育 奠基幸福人生

◎ 刘少强 张瑞宁

践行“尚美”教育 奠基幸福人生

◎ 刘少强 张瑞宁

2016年9月,发布中国学生发展核心素养研究成果，核心素养就成为普遍关注的热点词汇。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养，以及知识、能力和态度等综合的表现，可以通过接受教育来形成和发展，具有发展的连续性和阶段性特征，兼具个人价值和社会价值。明确核心素养的内涵与作用，对全面、准确理解和把握“核心素养是什么”具有重要的意义，从而为学校实现整体发展、确立育人目标，指明了正确的方向。

一、学校如何发展学生的核心素养

核心素养的提出是进一步明确培养什么人的问题。学校如何发展学生的核心素养？发布会提出，通过课程改革、教学实践、教育评价等途径，落实发展学生的核心素养，但这远远不够。由于教育系统存在复杂性特征，在推进基于核心素养的课程、教学、评价和教师专业化发展的过程中，还需要通过多种途径、在不同教育层面和领域上，构建培育核心素养的系统环境。核心素养如何在学校里落实，教育如何在学校里发生？英国怀特海在《教育的目的》中说：“我极力主张的解决方法是，要根除各科目之间那种致命的分离状况，因为它扼杀了现代课程的生命力。教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。但我们没有向学生展现生活这个独特的统一体，而是教他们代数、几何、科学、历史，却毫无结果；我们让孩子们学两三种语言，但他们却从来没有真正掌握；最后，是最令人乏味的文学，常常是莎士比亚的一些戏剧作品，配有实际上是为让学生背诵的语言方面的注释和简短的剧情人物分析。以上这些能说代表了生活吗？充其量只能说，那不过是一个神在考虑创造世界时他脑海中飞快浏览的一个目录表，那时他还没有决定如何将它们合为一体。”怀特海的观点是在讲教育要关注人、尊重人、成长人，要按照教育规律做事，这与核心素养的内涵也是统一的。核心素养强调的是学生终身发展的必备品格和关键能力，也都在强调学生的“生命”属性。因此，学校教育是整体推进的过程，要在明确的办学理念指导下，全体、全方位、共同地进行各项实践活动，这也就是学校文化建设的过程。

二、构建基于核心素养的“尚美”文化体系

学校文化建设何以承担如此重任？它的作用、意义是什么？顾明远先生讲，“学校文化是学校的灵魂，有了先进的学校文化，全校师生就有了共同的价值观、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。因此，学校文化起着统领的作用、规范的作用、激励的作用、熔炉的作用。能够凝聚师生的意志、规范师生的行为、激励师生追求卓越、形成积极向上的精神风貌。”其中提到灵魂、价值观、愿景、方向，这对每一所学校都是至关重要的，它是学校文化形成的核心要素。成熟的学校文化应由理念、策略和理想等层面构成：理念是核心价值观、学校文化的灵魂；策略是彰显理念目标的路径、方法；理想是学校文化理念所追求的愿景目标。

冯家镇第一实验学校（简称“冯家一实”）形成“尚美”文化体系，遵循上述的逻辑规律。“尚美”文化就是“尚美、诚信、笃学、能群”。“尚美”育人是理念，就是崇尚按照美的形式和规律，利用具有感染力、活的形象来实施教育，让师生的生命因教育而美丽，让师生成长为美好的自己。“尚”是尊崇、崇尚，“美”是理念的感性显现，是人类符号实践中显现的具有感染力、活的形象。诚信的理念作为“尚美”的保证，言出由衷、始终不渝，致力实现笃学和能群的目标，通过“尚美”实现教育目的。“尚美”教育是策略，即追求身心、教学、课程、师生、家校的协调统一，并由此构建“尚美”之境、“尚美”课堂、“尚美”活动、“尚美”管理等“四大”策略体系。奠基学生的幸福人生是理想，即从整个人生出发，以学生的整体生命为起点，培养真正的人，追求美好、诚实、守信、专心、好学、团结和协作的文化理想。

三、探索基于核心素养的“尚美”教育

依据“和育文化”体系的构建与设计，进一步地确定“一个目标，四大体系，尚美文化”的发展战略，并从宏观、中观和微观等层面协同推进：“一个目标”，就是创建让教师幸福工作，让学生快乐学习的现代化精品学校，践行“尚美育人”，奠基幸福人生。包含如下两层意思：一是学校发展目标；二是学生培养目标。培养什么人？核心素养是教育方针、“立德树人”的落实和具体化，学校培养目标的确定就应基于核心素养的深化和具体化。比如，学校是培养诚信、笃学、能群的“尚美”学生，继续具体化就是讲习惯、懂尊重、知善美，爱学习、会运动、有特长，以及诚信、笃学、能群的“尚美”少年。“四大体系”，就是构建“尚美”管理、“尚美”之境、“尚美”课堂和“尚美”活动的教育体系，它是路径策略，即在学校教育的实施过程中，管理、环境、课堂和活动是核心、关键要素，是要从上述方面整体作用于学生的成长，也就是发展学生的核心素养。

“尚美”管理是落实核心素养的关键。没有文化的管理，或文化味不足的管理，是低效的，高效能的管理应是见物、见人，又见浓郁文化的管理痕迹。文化是什么？顾明远先生讲，学校要重视文化建设，使她成为先进的文化、有凝聚力的文化，能够引领全校师生为一个共同愿景而努力奋进。因而，“冯家一实”先后出台“构建尚美文化 回归教育本真”，促进学校内涵发展的系列措施，在学校管理和活动开展上坚持“以美育人”、“以美引善”、“以美启智”、“以美怡情”，让“尚美”文化渗透学校的方方面面。在学校管理方面，坚持以师生的发展为本，以“尚美”文化为引领，用文化潜移默化地管理和影响人，构建和谐校园；充分挖掘“尚美”内涵与价值取向，把“尚美、诚信、笃学、能群”定为校训，并使之成为师生的价值观念。同时，加强学校物质文化和制度文化建设，逐步形成公平、公正、民主、和谐的制度环境；出台“冯家一实教师知校训守校训20条”、“冯家一实学生知校训守校训25条”等系列规章制度，经过教师充分讨论，并在教代会上通过。

“尚美”之境是落实核心素养的基础。英国布莱克说过：“一粒沙里看出一个世界，一朵花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那收藏。”作为“尚美”校园，必须要有优美环境和文化氛围。依据“精品”定位、“文化”为魂、整体考虑、分步实施的原则，以及“一路一山两楼三园”的思路，构建“尚美怡情”的环境体系，发展“以美育美”的环境文化。“美，润万物而滋养，如教化之育人”，是始终贯穿学校文化环境建设的一条主线。走进校园，“崇善尚美”的整体校园风格便呈现出来，给人清新怡人、赏心悦目之感，优美的校园环境为开展“尚美”教育提供良好的物质基础。“尚美”文化的传播让全校师生有了精神追求和行动准则，显得更加阳光、更具气质，“外表俊美、言行优美、心灵善美、身体健美、艺能臻美、生活和美”，遂成为“冯家一实”师生的共同追求。“追求卓越，热爱学生”的教风，以及“志存高远，活泼向上”的学风日渐浓郁。学校积极寓美于景，构建“尚美”校园，创设良好的教育环境和人文环境，努力让一山一石皆文化、一草一木蕴教育。整个校园绿树成荫、四季花开；走廊文化古朴厚重，展示学生的精美作品；两幢教学楼分别命名“求知”楼、“笃学”楼，激励学生求知笃学、崇尚美好。学校种植“美林”，修建“润园”，都具有浓郁“尚美”特色。学校建筑、校园规划就像无声的语言，影响着学生，让全校师生得到美的享受和陶冶。

“尚美”课堂是落实核心素养的载体。依据国家基础课程、地方必修课程、校本社团选修课程的归类，构建三级课程“一体化”实施的“尚美”课程体系，共同指向语言、品格、科技、体育、艺术素养。以课题研究的方式，把“尚美”文化具体运用，体现到课堂教学实践中，深入研究教与学的关系，探讨以“和谐互助”为特征，实施“以美启智”的课堂文化为追求的课堂教学组织方式，从而促进学生积极、主动和有效地学习，提高自主学习能力和课堂教学效果。学校带领教师学习、研究和整合“尚美”教育的课程理论，研究各学科课程的体系，把课程分解，找出各门课程中的知识点、能力点和教育点，教师以美学的眼光，提出“主动探究美”、“交往对话美”、“情感体验美”、“生动活泼美”、“习惯养成美”的主张，从“教学目标和谐美”、“教学内容形象美”、“教学结构组织美”、“教学方法艺术美”、“教学过程创造美”等方面，设计和组织教学，构建“尚美”课程体系，落实发展学生的核心素养。

“尚美”活动是落实核心素养的核心。依据养成教育的要求，从习惯、品德、健康、艺术教育等四个方面，进行系统规划，形成“尚美读书节”、“尚美体育节”、“尚美艺术团”等为主体的“尚美”活动系列，采取整体推进、综合实施的原则，以综合教育实践活动的方式进行推进。一是以“尚美读书节”为主体的节日文化。学校每学期都开展读书报告会、作文大赛、汉字听写大会、随笔展、绘本展、图书跳蚤市场等活动，坚持面向全体师生，为广大师生提供展示才艺美的广阔舞台；每学期一届的体育节，倡导“运动让生命更美”的理念，让健康、快乐之美充溢校园。二是以“尚美艺术团”为主体的社团文化。引进京戏和地方戏东路梆子，创立戏曲社团，组建学生文学社团——“海陆风文学社”，另有“叶画制作”、“核雕艺术”、“传统刻纸”、“礼仪与吟诵”等20多个社团，学生可以在自己感兴趣的社团中尽情释放青春激情。三是学校每学期举行相关的“尚美”特色活动，培育学生的“尚美”精神，深化“尚美”氛围建设，比如“尚美”知识竞赛、学生形象设计大赛、“尚美”家庭海选、“尚美”少年巡讲等活动，让丰富的“尚美”活动把校园装扮得更加美丽。

学校文化建设是一个过程，不仅承载我们的梦想，也寄托我们做教育的理想追求。百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。“冯家一实”将秉承“尚美育人，为幸福人生奠基”的理念，坚持走内涵发展、特色发展、质量发展之路，潜心探索培养学生核心素养的途径，通过课程与活动、教学与管理等有效载体，把孩子们培养成为“美的学生”，让老师成为“美的教师”，把学校办成“美的学校”，让教育成为“美”的事业。

（作者：刘少强，山东省滨州市沾化区冯家镇第一实验学校校长；张瑞宁，山东省滨州市沾化区冯家镇第一实验学校教科研主任）

［责任编辑：严加红］

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