小学数学的生活情境教学设计

江苏省响水县实验小学 苗亚芸

小学数学的生活情境教学设计

江苏省响水县实验小学 苗亚芸

在小学教育阶段，数学课程是其中的关键课程之一。随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学水平也需要进行相应的提升。在平时的学习中，老师要善于运用学生所熟悉的实际生活作为教学素材，尤其是在小学数学中加入相应的情境教学，能够让学生更加具体、详细地了解有关的数学知识。

一、生活情境在小学数学教学的应用现状

1.生活情境教学缺乏一定的合理性

小学数学教学是为了让学生更加熟练地掌握相关的数学知识，在使用生活情境教学方式的时候，很多老师都是以自己的生活环境为基础进行情境建设的，还有的老师为了省时省力，直接照搬其他老师所使用过的生活情境，没有考虑到小学生数学学习的实际需要，更没有充分发挥学生的主体价值。这种生活情境教学没有实际性，反而会阻碍课堂教学质量的提升。

2.生活情境教学融入比例不合理

在小学数学教学中，适当加入生活情境，能够有效增加课堂的趣味性。针对老师来说，能够更好地提升课堂教学质量；针对学生来说，可以让他们在轻松愉悦的环境中更好地学习。但是有的老师一味地注重活跃课堂氛围，大量使用生活情境教学，没有把生活情境要素和教学知识点结合起来，这种做法也不利于数学教学水平的提升。

3.生活情境构建比较陈旧

随着教育制度的不断变革，小学数学教学中的生活情境也要随之变化，但是有的老师不能用发展的眼光来看待生活情境的构建，在构建生活情境时还在使用传统的生活要素，不能加强学生的关注力度，也不利于课堂教学效果的展现。

二、小学数学中应用生活情境教学设计的意义

1.加强学生学习数学的热情

因为数学知识比较抽象，所以在学习的过程中难免比较乏味。这就导致小学生在学习的过程中，很容易造成注意力的分散，从而影响上课的质量，使得小学生对数学产生厌倦的心理。但是在小学数学教学中加入适当的生活情境，可以有效激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性，从而进一步提升课堂的教学水平。

2.把复杂的数学知识详细化

因为小学生的思维模式比较单一，所以小学生在学习数学知识的时候往往感到比较吃力，这样就会让小学生对数学产生一定的恐惧感。在小学数学中融入相应的生活情境，可以把一些复杂的数学知识变得更加生动具体，让学生能够更加深入地掌握和了解相应的数学知识，为以后的数学学习奠定坚实的基础。

3.有效培养学生的实践能力

数学与生活紧密相联，小学生学习数学是为了加强学生的逻辑思维能力，并且把所学的数学知识有效融入我们的实际生活中去。所以，在数学教学中加入相应的生活情境，就需要把数学知识点和实际生活要素进行有效的融合，让学生把数学知识有效地运用到实际生活中去。比如，在学习长方形面积的计算公式时，可以以讲台的面积为基础，让学生进行观察，从而让学生深入理解面积的计算方式以及相应的计算公式，以便更好地培养学生的数学实践能力。

三、小学数学中应用生活情境教学的策略

1.把小学数学和实际问题融合起来

小学数学教学的任务是为了让学生把所学的数学知识灵活地使用到实际生活中去，因此在构建生活情境的时候，需要把实际生活中的问题和数学问题融合起来，通过这种方式来激发学生的逻辑思维能力。

2.情境教学要以实际生活为基础

构建情境教学，不但要把小学数学知识和实际生活融合起来，还要还原到实际生活中去。通过这种方式，小学生不但可以把握相关的数学理论知识，还可以进一步加强小学生的实践能力，让小学生能够在实际生活中灵活运用数学知识来处理这个问题。

3.生活情境是生活因素的强化剂

在小学数学教学的过程中，需要加强学生的数学逻辑思维能力和独立处理问题的能力。因此需要数学老师不断提升构建生活情境的水平，使得生活情境来源于生活，但是要高于生活，这样才可以激发学生的思维能力。比如老师在讲解“51+18”这种题型时，学生的计算能力可能跟不上，主要是因为学生对“51+20-2”这种解法中的“-2”理解得不够深入，老师可以在这种问题上构建相应的生活情境，利用平时找零钱的案例，让学生知道“换零为整”的实际含义，从而把一些复杂的数学问题变得更加生动具体。

4.构建综合性的生活情境教学

小学数学教学的课堂时间比较有限，学生在课后的练习也不容忽视，因此在小学数学中构建生活情境教学，要保证其具有一定的综合性。

四、小学数学中设计生活情境教学的注意事项

1.传统的生活情境教学设计

在现在的教育环境中，小学数学的生活情境教学需要跟随时代的脚步，不断向前发展。但是因为有的老师受到过去教育思想的影响，在构建生活情境教学的时候，还是运用了传统的教学模式，从而影响了教学质量的提升。

2.生活情境教学的构建不合理

有的老师在小学数学教学中，运用情境设计的教学方式主要是从自己的生活中进行取材的，是以自己的生活经历为主体，有的老师为了节省时间和精力，就套用其他老师构建的生活情境。在实际教学中，不考虑小学生的实际学习需要，没有发挥生活情境教学的实际价值，这样也不利于小学数学教学质量的提升。

3.生活情境教学重点不够突出

在小学数学教学中融入生活情境教学模式，能够把原来枯燥乏味的数学课堂变得更加生动有趣，这样不但可以提升课堂的教学质量，还可以让学生在愉快的氛围中快乐学习。但是仍有部分老师为了调动课堂氛围，过分使用生活情境的教学方式，不注重生活情境教学和小学数学知识之间的结合性，这样就阻碍了小学数学教学水平的提升。

通过上面的分析，在小学数学中构建生活情境，能够有效提升老师的教学水平，激发学生学习数学的热情，而且生活情境教学还可以让学生把课堂所学的数学知识有效地运用到实际生活中去，利用书本知识来解决实际问题，有效地加强学生的实践能力和综合水平。因此，小学数学老师需要注重生活情境教学方式在小学数学教学中的实际价值，从而在以后的小学数学教学中灵活地使用生活情境的教学方式，更好地提升小学数学课堂的教学水平。