新课程背景下的高中数学教学新方法

江苏省海门中学 曹亚东

新课程背景下的高中数学教学新方法

江苏省海门中学 曹亚东

数学新课程改革要求在数学教学的过程中突出学生在学习中的主体地位，培养学生的创新思维能力，为了实现这一教学目标，我们在课堂教学中实施了一些新的教学方法，本着取其精华，去其糟粕的精神，笔者将实践中具有一定借鉴意义的教学过程分享给各位同仁，望对各位有所帮助。

新课程改革；高中数学；教学新法

随着新课程改革的大力实施，高中数学课堂教学呈现出了一些新的教学面貌，与以往的灌输式教学不同，新课程改革思想更加重视学生在学习中的作用。以下笔者将结合自身高中数学教学经验，浅谈如何实施新的教学方法优化高中数学教学质量，望能帮助到各位同仁。

一、设置问题导入，激发学生思考兴趣

为了响应数学新课程改革思想，高中数学教师可以在课堂教学的初始阶段设置有效的问题情境，利用问题导入数学教学内容，进而激发高中生的学习兴趣，突出学生在学习中的主体地位，促进其思维的发散，培养学生的创新能力，开发学生智力。课堂教学的初始阶段是整节课堂的关键，所谓“良好的开始，是成功的一半”，通过设置问题情境，可以让学生对某一现象产生质疑，有了质疑才会有进一步的思考和解题的过程，因此，在新课程改革的背景下，高中数学教师可以积极采用问题情境创设的方法，有效导入数学教学内容，以实现提高数学教学质量的目的。

例如，在教学数学必修二《点、线、面之间的位置关系》时，这部分知识就涉及对空间几何体的认识，教师在教学的初始阶段可以如此导入：“在一个空间内，点、线、面之间存在哪几种位置关系？以我们的教室为例，谁能说一说？”如此，可以有效调动学生学习空间几何知识的兴趣，激发学生思考问题的积极性，学生可以在灵活的思考中实现思维的发散，促进创新能力的养成，提高学生学习质量。

二、开展小组教学，强化学生合作学习的意识

高中数学教材中的知识点设置得比较杂乱，并且其知识的深度较之初中教学内容来说更有内涵，因此，对于教材中的一些重点和难点知识，当学生以一人之力难以攻克时，就需要借助集体的力量，另外，从长远来看，高中生即将成为步入社会的人才，在社会的工作和学习中，缺乏团体合作是难以取得成功的，因此，笔者认为，无论是从数学知识的难易程度或者是从学生将来步入社会的角度来看，在高中数学教学实践中引入小组合作教学都不失为一种良策。通过在数学新课程改革的背景下实施小组合作教学，不仅能让学生很好地掌握高中数学教学中的难点，帮助学生向高等学府眺望，更重要的是还可以强化学生的合作学习意识和培养学生的合作学习能力，将这种能力应用于其他科目上，实现高中生综合学习水平的提升，促进学生的全面发展。

三、利用多媒体教学优势，便于学生理解

在高中实践教学中，部分学生反映由于知识深度的剧增，难以适应抽象性如此强的数学知识，对于数学基础概念的掌握一塌糊涂，以致在后期的学习过程中越来越难以理解，最终陷入理解难、学习差的恶性循环之中，可能在高中数学学习的前期学生还有些许学习兴趣，但是随着学习种种困难的来临，最终失去了学习数学知识的欲望。这样的现象是所有高中数学教师所不愿看到的，从一定程度上来讲，也是数学教师教学的失败，因此，为了避免这种教学不良局面蔓延，改善教学面貌，高中数学教师可以考虑在教学实践中利用多媒体电教技术，将原本枯燥的数学知识转变为图文并茂的教学视频，可以大大提高高中生学习数学知识的兴趣，让学生真正做学习中的主人，便于学生理解，也利于教师教学。除此之外，多媒体电教技术本身具有视频可停、可逆、可循环的特性，可以让学生学到学会为止，针对学生不懂的问题，教师可以停止播放开展重点讲解，有兴趣的学生还可以将教师的多媒体课件复制到磁盘，在课下重点复习，如此，可以最大限度地提高高中数学教学的有效性。

例如，在教学第一章《解三角形》的相关知识时，教师就可以采用多媒体电教技术的方式开展教学，通过在多媒体上绘制相应的三角形，从而以动态幻灯片的方式向学生讲解三角形正弦定理、余弦定理以及正、余弦定理在实际中的应用，帮助高中生学好抽象的数学三角形知识，提升数学教学整体水平。

总而言之，在新课程改革的大背景下，身为高中数学教师，理应积极开展教学实践，通过有效的教学策略，让学生在学习中的主体地位凸显，改变传统的灌输教学面貌，化填鸭式教学为主动式学习。为了实现这一教学目标，高中数学教师可以积极尝试以上几点策略，如设置问题导入，激发学生思考兴趣；开展小组教学，强化学生合作学习意识；利用多媒体教学优势，便于学生理解等，力图实现高中数学教学质量的最大化，为我国社会主义经济建设输送大批全面发展的高素质人才。

[1]刘陆军.新课程背景下高中数学教师素质结构的研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]郝娟.新课程背景下初高中数学教学衔接问题的研究与实践[D].陕西师范大学，2010.

[3]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学，2010.