情景教学推动小学数学高效课堂的构建

山东省淄博市临淄区敬仲镇第一小学 张本良

情景教学推动小学数学高效课堂的构建

山东省淄博市临淄区敬仲镇第一小学 张本良

在素质教育改革不断深化背景下，小学数学作为一门培养学生逻辑思维能力和创新能力的主要学科，如何能够有效构建高效课堂成为当前广大教育工作者关注的重点问题之一。在小学数学教学中，传统的教学方法已经无法满足实际教学需要，教学内容陈旧，学生兴趣不高，通过情景教学法的应用，可以有效弥补传统教学模式中存在的缺陷。情景教学法在小学数学教学中的应用，结合教学内容创设情景，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生犹如身临其境，全身心地投入学习中，发挥自身主观能动性。本文主要就情景教学推动小学数学高效课堂的构建进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

情景教学法；小学数学；高效课堂

小学是一个基础教育阶段，学生自身年龄较小，无论是认知水平还是学习能力都处于一个较低的阶段。小学教学成效高低，直接影响到学生后续学习能力的培养，但是由于传统教学理念和教学方法过于陈旧、单一，所以在实际教学中不仅无法得到预期的教学成效，还会使学生产生厌学情绪，为终身学习埋下一系列隐患。数学作为一门逻辑性较强的学科，在实际教学中应该注重学生逻辑思维能力和空间想象能力的培养，这就需要对传统教学模式进行创新，应用情景教学法来营造良好的学习情景，帮助学生全身心地投入学习中，提升教学成效。由此看来，加强情景教学法在小学数学教学中的应用尤为关键，对于后续教学活动的开展具有一定参考价值。

一、小学数学教学现状

就当前我国小学数学教学的现状来看，数学是一门逻辑思维性较强的学科，学科内容较为抽象、复杂，学生学习难度较大。传统的小学数学教学中，教师主要采用填鸭式教学方法，忽视学生的主体地位，按照教师自己的教学思路开展教学活动，照本宣科，学生只能被动听讲，学习积极性不高，加之教师只顾着讲述理论知识，未能给予学生参与其中的机会，师生之间的交流和沟通较少，即便是学生在学习中遇到困难和疑惑，教师也只是僵硬地讲解解题步骤，对于错误之处则是严厉指责。长此以往，学生的学习兴趣逐步丧失，将影响到后续数学知识的学习和吸收。故此，为了更好地迎合素质教育改革要求，迫切需要进一步创新教学理念，选择合理的教学方法，只有这样，才能构建高效的小学数学课堂。

二、小学数学教学中情景教学法的应用

1.运用游戏和故事创设情景，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，教师应该结合实际情况，运用游戏和故事创设情景，以此来激发学生的学习兴趣，通过情景激发学生的学习兴趣，使其在轻松、欢快的氛围中开展学习活动，对数学产生更大的热情，但是需要充分结合学生的智力水平和学习特点，加强师生之间的互动和交流，切实提升学生实践分析问题和解决问题的能力，促使学生综合素质全面发展。

情景教学法在实际运用中，结合教学内容利用故事和游戏的方式来组织教学活动，可以有效激发学生的学习兴趣。如在“吨的认识”的知识学习中，可以巧妙设置练习题：大桥限重15吨，以下哪些车辆能够正常通过？（1）熊大开着装载5000kg货物的卡车行驶而来；（2）光头强开车带着两头1吨重的大象和10吨货物行驶而来。学生在看到这样的题目后，发现这些题目中均是熟悉的动画片角色，能够有效激发学生的学习兴趣，抓住学生的兴趣点来设计教学活动，数学知识也不再是无聊的数字和公式，而是可以有效解决问题的工具。又如在学习“数字的排列”中，创设故事情景：《西游记》中的师徒四人去西天取经，历经了八十一难，最终获得了装满经书的箱子，但是发现箱子上还有密码，这些密码是由9、3、2、8四个数字组成的，只有合理组合才能打开宝箱，这时候，适当地将数字排列内容引出，让学生去扮演悟空和八戒，亲自去尝试数字组合，在精彩的故事讲解中，有效学习到数学知识。

2.加强课堂和生活的联系，满足学生个性化学习需要

小学生由于自身年龄较小，所以无论是认知水平还是自我管理能力都较差，学习积极性还有待进一步提升，需要在教师的引导和帮助下才能积极投入到学习中，去感受学习中的乐趣。数学知识的学习对于学生逻辑思维能力和创新能力培养的作用较为突出，但学科内容较为抽象、复杂，因此这就需要教师有针对性地组织教学活动，创设教学情景，加强课堂和生活之间的联系，贴近学生日常生活，使其能够熟练掌握自身所学知识，并灵活应用到实际生活中，服务于生活。

3.运用多媒体技术，培养学生的探究意识

在小学数学教学中，传统教学方法已经无法满足实际教学需要，运用多媒体技术来创设情景，将教学内容更加生动、形象地展现在学生面前，激发学生的探究意识，使其积极参与其中，享受学习中的乐趣。这样，在无形中可以帮助学生养成良好的数学素养，提升教学成效。

综上所述，小学数学教学中运用情景教学法，结合教学内容来创设合理的情景，通过故事和游戏形式来组织教学活动开展，激发学习兴趣，促使学生可以积极投入到学习中，配合教师完成教学任务，同时，还可以运用多媒体技术来创设情景，使教学内容更加生动、形象，从而构建高效课堂。

[1]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊A版，2015（9）：146.

[2]倪悦.情景教学推动小学数学高效课堂的构建研究[J].情感读本，2015（5）：76-76.

[3]张修军.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（11）：195.