小学数学教学中学生小课题研究能力的培养

江苏省淮安市实验小学 朱小刚

小学数学教学中学生小课题研究能力的培养

江苏省淮安市实验小学 朱小刚

数学课程标准的总目标明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。这一目标的提出，要求我们教育者在平时的教学过程中，不仅要注重学生数学知识的传授，更要关注学生数学素养的培养。我们在平时的教学中会发现，很多学生，尤其是高年级学生具备了初步的问题意识，他们在不经意间会运用数学的眼光去观察生活现象，并且去思考，去分析，去研究，而这样一种课题意识的萌芽对于小学生来说难能可贵，需要我们教师巧于点拨，精于指导。本文结合笔者的教学实践谈粗浅看法。

一、精心指导，感受生活，培养学生课题意识

生活是数学的源头活水，是数学的根，生活处处充满数学的影子。如何帮助学生养成一双发现的慧眼，去观察，去参透身边的数学至关重要。教师在教学中要契合教材，结合教材与生活中紧密相连的问题，找准切入口，引导学生在问题中发展学生的课题意识。

1.借助生活素材，感受数学在生活中的无处不在

马克思指出：“一门学科只有成功地应用了数学，才真正达到了完善的地步。”生活中的每个角落都充满着数学，作为数学教师，我们教师要善于引导，让学生体会到数学就在我们身边，只要我们勤于观察，就会发现数学问题可谓充斥于我们生活的点点滴滴。

如在教学“线段”的内容时，我设计了这样的问题：将原本弯曲的道路进行改造，如何才能得到最短的道路？在教学“计算长方体的棱长总和”时，先让学生想一想：工人是如何焊接长方体的？在教学“元角分”的内容时，学生大概认识了元角分，了解了它们之间的彼此关系后，我为学生创设商店购物的情境，引导学生运用“人民币”进行购物，“顾客”和“售货员”在你来我往的问题中深化对“元角分”的认识。

生活是绚烂的大舞台，数学知识渗透在生活的每一个角落。在平时的数学教学中，我们教师要有意识地联系日常生活，引导学生认识数学，感受数学，运用数学，从而面对生活的万花筒，才能多提几个为什么。

2.收集典型事例，体会数学与现代生活的密切联系

现代社会日新月异，每一项科技水平的诞生都离不开数学的坚强基石：家用电器、宇航工程、临床医学、气象监测无不与数学的发展息息相关。学生只有悉心体会到这样的科学技术发展与数学的关系，他们才会对数学产生强烈的学习热情，在平时的学习生活中时刻用数学的眼光审视生活，从而不断体会数学的价值，生成对数学学科的浓厚兴趣。

如在教学“比例”的知识时，结合学生的兴趣爱好，给学生介绍我们人体中许多有趣的比，警察在很多情况下的破案正是借助罪犯留下的脚印，从而根据比例大概估计出罪犯的身高；在教学“速度计算”的内容时，结合我国国防科技的发展，引入一些学生感兴趣的现代船舰和导弹，让学生展开运算……

鲜活生动的生活情境，让学生感受到数学在现实生活中的价值和魅力，当儿童的视角发生质的飞跃，他们就会体会到数学是鲜活的，是富有生命力的，这样，他们才会倍感亲切，自然，从而激发学生自觉探究数学奥秘的强烈兴趣。

二、循循善诱，巧妙点拨，引导学生提出课题能力

引导学生发现并提出数学课题，是学生探索数学内涵、提升数学素养的最基本的前提和条件。如果学生不能发现数学课题，那么学生的数学素养必然停留在一个较低的层次。日常生活中蕴含着丰富的数学问题，教师在教学中要循循善诱，巧于引导，结合教学内容，让学生去发现，自主提出，并加以分析、研究、解决，这不仅能够助推学生对数学知识的深层理解，形成良好的数学运用意识，更能帮助学生从小就养成发现、思考、研究、合作的意识，从而提升学生的良好个人素养。

如教学“三角形”一课后，我引导学生结合生活中最为熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等物品，让学生通过实际体验，通过推、拉等活动感受三角形的特点，从而提出课题“三角形的稳定性在日常生活中的运用”，学生在借助生活现象的基础上，通过同学之间的相互讨论交流得出正确的结论，并能运用它解决一些实际问题，如自己坐的椅子松动，如何运用“三角形”的知识来解决这一问题等等。

实际生活中，教师可以根据教学实际，引导学生将所学知识与生活环境紧密联系，不断提出富有创新和价值的数学问题，并学会研究，从而培养他们的数学素养。

三、数学模型，奠定基础，发展学生研究能力

虽然小学生具有初步的问题意识，并且能够在学习中尝试着去研究，去总结，但毕竟他们阅历浅显，能力有限，所以这就需要我们教师做好引导工作，帮助学生树立数学模型，从而奠定他们研究问题的基础。当小学生具备了一定的模型基础并形成了一定的建模经验后，学生的数学运用意识和研究能力就会自然上升到一个新的高度。

随着科学技术的迅速发展，数学与各学科之间的联系愈发紧密，数学的工具性地位更是愈发明显，现行小学数学教材体系已经意识到这一点。因此，我们在平时的教学中，应放眼未来，着眼学生的全面发展，将数学教学与其他学科融合起来，不能仅仅局限于纯粹的数学范畴，做井底之蛙。在数学应用中，更要渗透数学与其他学科的关联，渗透不同的思想和方法。如数学与社会，我们伟大的祖国是世界上人口众多的国家，对人口进行科学合理的控制和调节有着非常重要的意义，让学生了解普查人口的历史和意义，学生在活动中不仅加深了对数学统计知识的理解，更理解了我国的人口政策，发展了学生的综合素养。

四、坚持不懈，持之以恒，提高学生研究本领

小学生的研究意识和研究能力的培养绝非一朝一夕之事，也不会仅仅依靠几节数学专题课就能解决，它需要我们教师坚持不懈，持之以恒地进行潜移默化的引导，学生在经历渗透、反复、递进之后才会不断上升，学生的研究能力也才会得到真正的发展。

总之，现代社会需要培养研究型和创新型的人才，小学数学作为小学阶段基础性学科，有义务承载着培养社会合格人才的重任。我们教师在平时的教学中，要善于启发诱导，发展学生的问题意识，培养学生课题研究的本领，真正铸就新时期合格的接班人。