渗透生活趣味性元素，让数学课活起来

江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 徐 敏

渗透生活趣味性元素，让数学课活起来

江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 徐 敏

作为主科之一的数学，以其严谨性让学生在它面前自觉地树立了认真和严肃的态度，然而与人文学科不一样的是，数学学科的学习也因为其的枯燥乏味，让天性活泼的小学生提不起学习的兴趣，对数学的研究兴趣低迷，上课昏昏欲睡，课堂效率低下。造成这一现象的原因，固然和数学本身的特性有关，然而与教师的授课方式也是息息相关的。数学知识在纸上依靠教师的传授，可是很多的数学知识都是与我们的生活息息相关的，离不开生活实践。如果教师能够开动脑筋，把生活中的趣味元素加入到数学课的授课上，无疑会提高学生的学习兴趣，提高他们学习的效率。今天，我们就如何在小学数学教学中渗透生活趣味性元素，让数学课活起来这一话题入手，做一个探讨和分析。

游戏；故事；乐趣；英勇

数学学科严谨、严肃、不容许有一点的差错，尤其是在数学题目的演算和解答上，可谓“差之毫厘谬以千里”。数学的这些特点，让很多学生都对它产生了敬畏的心理，进而觉得数学课枯燥乏味，且变通性小，死板，失去了研究和探索数学王国的兴趣。数学教师也进入了一个教学误区，他们往往因为数学的严肃性，在授课的时候不苟言笑，极其庄重。其实，这是大可不必的，因为授课的主要目的在于让学生掌握知识，点燃学生的学习兴趣，而严肃沉闷的课堂气氛对达到这一目的无疑是起反作用的。邓小平曾经说过一句话：不管是黑猫白猫，主要抓住了老鼠，就是好猫。可见，方法只是达成目的的一种手段而已，只要运用了恰当的授课方式，能够激发起学生的学习积极性，就不失为一个好的授课方法。针对数学严重脱离学生生活实际的情况来说，教师应该多多在课堂上引入生活中的趣味因素，把数学和生活相结合，带学生快乐学数学，轻松掌握数学。那么，如何在数学课上巧妙地加入生活中的元素呢？我觉得应该主要从以下几个方面来做：

一、把生活中的游戏引入数学课堂中

小学生喜欢玩游戏，一提起游戏来就乐不可支，这是天性使然。把数学知识和生活中的游戏巧妙地结合，无疑会让学生对数学的好感大增，而且如果能在数学课堂上加入游戏，让学生在上课的时候就像玩游戏一样，无疑会大大提高学生上课的积极性。小学生都喜欢玩找一找或者捉迷藏的游戏，对找出的东西有很大的成就感，针对学生的这种心理，教师就可以“投其所好”。比如，在学习长方形和正方形的面积的时候，教师就可以让学生用“看谁找得多”的游戏，按照长方形和正方形的特点来找一找自己的身边有哪些长方形和正方形，比如：课本、尺子、橡皮、铅笔盒……再让学生观察一下，自己所处的环境中都是由哪些形状的图形来组成的，学生对这种找一找的游戏兴趣盎然，除了正方形、长方形之外，还能找到三角形、圆形等各种图形，为以后的学习打下一个良好的基础。教师在学生兴趣盎然之时，顺势开讲正方形和长方形面积的计算方式，学生精力集中，无疑会大大提高上课的效率。

二、把故事中的数学和数学知识相关联

故事生动、有趣，是小学生喜闻乐见的一种游戏方式。如果故事中巧妙地蕴含了数学知识，让学生一边听故事，一边领悟其中蕴藏的数学知识，对于学生来说是其乐无穷的，所以，教师为了启迪学生善于动脑筋，敢于动脑筋，可以讲一讲著名的大数学家高斯小时候的故事，高斯年仅八岁就开动脑筋运用简便方法计算出从1到100的加法运算结果，这和他勤于动脑是分不开的。很多的数学小故事中都蕴含着有趣的数学知识，为了点燃学生开动脑筋和学习数学的兴趣，教师可以自己编一些小故事以激发学生的学习积极性。在学习混合运算的时候，就可以运用唐僧师徒取经的故事，比如，唐僧派孙悟空、猪八戒和沙僧去化斋，到了中午，孙悟空带来三枝桃，每枝有五个，八戒找来两笼包子，每笼十个；沙僧找来两篮杏，每篮三十个。求唐僧的徒弟一共找到多少个水果？这道题目有一个陷阱，即问的是水果的数量，这就把八戒排除掉了，而应该把孙悟空和沙僧找到的水果相加，运用到的计算方式是乘法和加法。

三、运用数学知识处理生活中的难题

很多数学知识都和我们的生活是息息相关的，如果能把数学知识和生活紧密联系在一起，会解决不少生活难题。但是，很多学生把知识学得很死，无法做到对数学知识的灵活运用，对于教师而言，在教给学生知识之后，应该透过现象看本质，让学生在生活中也能灵活地运用到这些知识。比如，有的学生响应号召，在课余时间和爸爸妈妈植树以绿化自己周围的环境，但是春季风大，有的小树会被折断，一命呜呼了！针对这种情况，应该怎么解决呢？当学生把这个苦恼倾诉给教师的时候，教师就要启发学生，在我们学过的图形中，哪个图形是具有稳定性的？无疑是三角形，所以，我们只需要用一些粗木斜支放在小树旁边，使其与地面和小树这三者成为一个稳定的三角形，这种风吹树折的情况就会大大减少了。教师还可以做一下引申：在我们的生活中，还有哪些东西是依靠三角形的稳定性来固定的？引发学生思考和讨论，认识到数学在生活中的作用，从而燃起学生对数学浓厚的兴趣。

任何学问都是来源于生活，与生活息息相关的，数学知识也不例外，教师应该把生活中的趣味故事、趣味事件引申到课堂上来，让数学课活泼起来，让学生领悟到数学的作用和乐趣，帮助他们树立正确的观念，激发起他们的学习兴趣，让他们愿意徜徉在数学金碧辉煌的宫殿中。

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