高校“兽医药理学”实验教学改革探索

李存，刘田生，艾霞，张伟



高校“兽医药理学”实验教学改革探索

李存，刘田生，艾霞，张伟通信作者

（天津农学院动物科学与动物医学学院，天津 300384）

为培养具有高素质、创新能力和实践能力强的兽医专业人才，本文结合学校实际情况和本科生特点，从教学内容、教学方法、成绩考核等方面入手，探讨了兽医药理学实验教学改革的措施，初步建立了兽医药理学新的实验教学模式。

兽医药理学；实验教学；教学改革；兽医

兽医药理学是研究药物与动物相互作用规律的一门学科，为临床合理用药及防治疾病提供基本理论[1]。兽医药理学是动物医学与动物药学专业重要的专业基础课之一，其实验教学是课程教学中不可或缺的组成部分，对学习、理解和掌握兽医药理学知识具有重要作用。通过实验教学既可以验证课程基础理论，巩固理论知识，进一步促进理论与实践相结合；同时也有助于培养学生的动手能力和科学的思维方法以及严谨的工作态度[2]。

长期以来，兽医药理学实验内容主要以验证性为主，综合性实验为辅，而大部分学生缺乏学习主动性，没有预习实验课的习惯，老师讲解示范，然后学生照猫画虎，甚至有的学生完成实验后都不知道实验原理。实验报告也多抄袭，这种传统的实验教学模式难以激发学生学习兴趣，无法调动学生的主动性和积极性，因此，改进现行的教学方式方法，着重培养学生分析问题、解决问题的能力和探索创新的能力，提高学生团队合作精神成为教学改革的必然趋势，也是素质教育的重要组成部分[3-5]。

1 实验内容的改革

1.1 原有验证性实验的删减与增加

由于兽医药理学课程是专业基础课，经常出现实验与其他课程实验重复的现象，如“抗菌药物最小抑菌浓度（MIC）的测定”、“抗菌药物药敏实验的测定”与微生物实验有重复，而“有机磷中毒与解救实验”、“亚硝酸盐中毒与解救实验”与动物内科学实验或动物毒理学实验重复，因此，需与有关学科教师商议决定这些实验在哪门实验课完成。

实验应该添加一些内容，如最基本的药剂学内容，在兽医专业课中没有药剂学，而动物药学专业课中有药剂学，很多学兽医的同学不知道药物制剂如何制备，而其在实践中却极其重要，因此在兽医药理学实验中增设两节药剂实验课非常必要。

在传统教学实验中可以压缩一些实验，这样既节省时间学习更多的内容，也可以节省实验动物。如“局部作用与吸收作用实验”中，用一只耳朵涂擦松节油而另一只耳朵不涂松节油来对比局部作用[2]，可以与后面的实验—“消炎药的作用效果”[6]联合做，将涂松节油引起的炎症用消炎药来消炎，这样节省了时间，也节省了实验动物开支。

1.2 设置综合性、设计性实验

学校原先所开实验主要是以验证性实验为主，占到所开实验的80%，综合性实验仅占20%，无设计性实验。验证性实验之间相对独立，主要以老师讲授示范，学生按照实验步骤操作，然后提交实验报告。这样的实验缺少了生动性，完全不能调动学生的积极性和创造性，也无法将实验和实际结合起来。鉴于此，课程组增设了一个综合设计性实验——雏鸡白痢的治疗。使综合设计性实验的比例占到50%。实验中每班分4个组，雏鸡饲养、细菌攻毒、治疗等都由学生独立完成，要求每个组通过理论知识，上网查阅，或者请教动物医院教师等方式自行设计一个治疗方案，实验报告要求写出治疗分析等。此实验与兽医临床息息相关，在此实验中给了学生思考的空间，整合知识，设计思路，引导学生灵活运用知识。同时也锻炼了学生查阅文献的能力，动手能力，发挥了团队合作精神。

2 让学生参与科研

兽医药理学课程现有教师4人，承担国家自然科学基金1项，省部级科研项目3项，市级及校级科研创新项目5项，横向项目4项。学生根据兴趣参与教师有关课题，可以通过查阅资料，做实验，撰写项目及文章等工作，使自身科研能力得到了锻炼。目前每年约有20名学生参与了本教研室教师的科研项目研究工作，已公开发表文章5篇，拟发表论文3篇。此外，学生作为科研课题主持人，独立设计、撰写、实施的大学生创新项目2项。

3 现代化教学技术辅助实验教学

利用现代化教学技术辅助实验教学，演示实验。有一些实验耗时长，操作复杂，实验动物昂贵，需要的仪器昂贵或涉及禁用药品（如毒品），无法在课堂上完成，同时让一些不愿动手做实验的学生也有实验的机会，增加了演示实验。演示实验用生物机能实验系统设备进行，实验的每个步骤都清晰明了，学生通过鼠标在电脑中去完成药物的配制、吸取、注射、实验动物的选择、解剖、实验数据的收集等，提高了学生实验兴趣，拓展了实验思路。

4 对实验室定期或定时开放，尝试开放式实验教学

在兽医药理学实验课程外，课程组尝试了开放式实验教学，开放式教学分为两个部分，一部分是教师定好实验项目及时间，针对实验项目，学生自由选择，每人至少选择一项，完成后由学生整理分析实验数据，撰写实验报告，此实验纳入实验成绩（占实验总成绩10%）。

另外，学生自己拟定实验项目（经费来自大学生自主创业项目或教师课题），自行查阅相关文献，利用空余时间自己动手做实验，实验完成后整理实验数据、讨论、分析实验结果。在开放实验中，以学生为主体，教师只起到了辅助和启发的作用，充分体现了学生的主动性。这部分实验不纳入实验成绩。

5 实验考核方式的改革

我校本科生兽医药理学实验成绩占总成绩比例为20%，通过9次实验报告成绩的平均分来确定。实验报告主要包括实验目的、原理、步骤、结果、分析或思考题等5部分，而前3部分都是实验讲义上誊写下来，只有实验结果和分析是自己写的，而这两部分重复率很高，所以无法正确评价学生的实验情况。

通过实验考核方式的改革，将实验成绩比例提高到总成绩的30%，其中实验报告成绩占50%，实验中动手能力占20%，出勤占20%，学生参与开放式实验情况占10%。

6 实验教学改革的效果

经过两个学期的兽医药理学实验教学改革实践，发现学生的学习兴趣明显增强，实验课及理论课出勤率明显增加，学生的课堂评价也趋于良好，理论知识考试成绩也有所提高。每个学生都能写出一篇分析总结，而且都有独立的观点。

[1] 陈杖榴. 兽医药理学[M]. 3版. 北京：中国农业出版社，2009.

[2] 曾振灵. 兽医药理学实验指导[M]. 北京：中国农业出版社，2009.

[3] 王小鸾，施燕，王立琦，等. 兽医药理学实验教学改革的探索与实践[J]. 畜牧与饲料科学，2014，35（5）： 66-67.

[4] 施静雯，杨国柱. 开放性实验在高校生物学实验教学改革中的重要性[J]. 吉林省教育学院学报，2009，25（214）：133-134.

[5] 张效云，董明纲，宋桂芹. 开设综合性、设计性生物化学实验的探索与实践[J]. 河北北方学院学报，2013，29（5）：102-104.

[6] 孙志良，罗永煌. 兽医药理学实验指导[M]. 北京：中国农业大学出版社，2006.

责任编辑：张爱婷

Exploration on Reform of Experimental Teaching ofin Universities

LI Cun, LIU Tian-sheng, AI Xia, ZHANG WeiCorresponding Author

（College of Animal Science and Veterinary Medicine, Tianjin Agricultural University,Tianjin 300384, China）

In order to cultivate the professional talents in veterinary with high quality, innovation ability and practical ability, on the basis of the practical situation and the characteristics of undergraduate studentsthe reform of veterinary pharmacology experimental course was discussed and a new experimental teaching model of veterinary pharmacology was established at the teaching content, teaching methods, performance evaluation and other aspects in this paper.

; experiment teaching; reform in education; veterinary

1008-5394（2017）03-099-03

S859.7

B

2015-10-28

天津农学院教育教学改革研究项目“基于全程实践能力培养的动物药学专业课程体系构建”（2014-A-02）；天津农学院实验教学中心教改项目“兽医药理学综合性实验开发”（2015SY100）

李存（1971-），男，河北邯郸人，教授，博士，主要从事兽医药理学与毒理学研究。E-mail：hhlicun@163.com。

张伟（1979-），女，河北正定人，实验师，硕士，主要从事兽医药理学与毒理学研究。E-mail：zhangwei0229@126.com。