新型家园共育方式促幼儿礼仪习惯养成

文 周红

新型家园共育方式促幼儿礼仪习惯养成

家园合作，一直以来是幼儿园的一项重要工作。我园通过多种形式、多种途径进行实践探索，将礼仪教育有机地融入幼儿一日生活，使礼仪教育活动与多个领域相结合，使礼仪习惯的养成教育与主题活动有效融合，并积极与家长交流、沟通，家园携手，统一要求，形成家园合力，促使幼儿把合乎礼仪的言行习惯固化，并通过幼儿一日生活中礼仪目标与评价细则的制定，增强教师、家长的礼仪教育意识与评价能力，促进幼儿良好礼仪习惯的养成，从而达到践行礼仪的目的。

幼儿；家园共育；礼仪培养

一、立足园本，有效挖掘礼仪习惯养成教育新内容

（一）以主题活动为背景的礼仪习惯养成教育

主题活动是以幼儿的经验为线索来开展的，而礼仪习惯养成也要和幼儿的当前经验、当前兴趣点相吻合。因此依据主题的意义和目标，选择与幼儿生活相关的礼仪内容，能更好地帮助幼儿建立良好的礼仪行为习惯，养成积极健康的个性品质。例如，在中班“我们都是好朋友”主题活动中，我们围绕主题目标，选择了“好朋友”“微笑”“听我说”“小看戏”等礼仪活动，鼓励孩子大胆介绍自己的好朋友，微笑面对大家，保持好心情……并学会使用交往语言，“对不起，打扰一下，我有重要事情要说。”“我可以和你一起玩吗？”等。让幼儿在与同伴的交流中不仅习得知识，还学会了一些简单的与同伴交往的技能，感受与同伴友好交往的快乐。

（二）以传统节日为热点的礼仪习惯养成教育

我们的祖国是一个具有五千年历史的文明古国，各种传统节日为我们认识和认同民族的礼仪文化提供了多元的窗口。例如，结合中秋节，开展的“浪漫中秋夜，浓浓思乡情”礼仪活动；重阳节来临之际，开展的“孝敬长辈，真情永恒”亲子礼仪活动等。通过这些节日性的礼仪活动，帮助幼儿了解我国传统节日中的礼仪，感受这些礼仪当中传递出的尊敬长辈、关爱家人、学习先进、珍惜幸福生活的纯真情感，并学会用儿歌、歌曲、手工制作等形式，表达自己心中的爱和尊敬，让传统节日的礼仪文化精髓得到传承和发扬。

（三）以社会生活为基础的礼仪习惯养成教育

作为一个小小的社会人，孩子们无时无刻不在经历着生活的多彩和变化。我们积极引导幼儿关注社会热点问题，生成具有生活意义的礼仪养成教育主题，为幼儿成为合格小公民奠定基础。例如，全社会掀起了轰轰烈烈的“光盘行动”，这个行动的正能量也给我们的幼儿带来了积极的影响。我们及时抓住这个社会热点，提出了“让节约成为一种习惯”的倡议，各年级生成了“节约粮食”“亲亲水世界”“保护地球妈妈”的环保主题活动。在调查、参观等活动中，孩子们了解了自然环境和人类生存之间的依存关系，萌发了他们保护自然环境的意识，并通过绘画、制作、倡议等活动，宣传保护环境的方法和途径，使孩子们懂得了“吃饭要干净，不浪费”“出门时一定要关灯”“纸张的原料是树木，一定要节约”“垃圾一定要扔进垃圾箱”等，他们的日常言行也随之发生了明显的改变。这样的礼仪养成教育活动更接地气，把孩子引向了生活，也让生活走近了孩子。

二、多项举措，巩固家园共育礼仪新成效

（一）家长助教团，实践教育新理念

我们的家长来自各行各业，他们丰富的工作经验是我们宝贵的教育资源，我们积极争取家长身上蕴含的丰富教育资源，引领有特长的家长走进课堂，充分借助他们的资源使我们的课程更加生动，更有价值。例如，医生爸爸的专业讲述和演示使幼儿获得了保护牙齿的知识和经验，同时也学会了终身受用的刷牙操，很好地维护了自己的口腔卫生；营养师妈妈给孩子们讲述食品的安全卫生和营养，让孩子知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯，能做到进餐时坐姿端正，细嚼慢咽……家长助教活动不只为幼儿获得知识、经验和能力提供了平台，家长也在其中受益匪浅。许多“家长助教”通过来班担任助教，从孩子的身上也有了许多新发现，从而转变了教育观念，更好地配合了班级的教育工作，共同促进幼儿的发展。

（二）亲子活动社，提升教养新能力

亲子活动能提高家长的随机教育能力，因此我们鼓励家长积极参与，在每一个节假日，引导家长带孩子参加各种社会实践活动，例如，“欢乐亲子游”活动要求家长拍摄孩子爱护花草树木、文明游园等礼仪行为的照片和视频，并注意引导孩子遵守公共规则，注意公共礼仪，给幼儿做榜样：积极开展“感恩节”的大小牵手福利院献爱心；“重阳节”的“爱在重阳”社区敬老联欢会等活动。收集家长们对活动的建议，教师根据活动特点给家长一些指导性的信息及建议，尽可能写清家长可利用随机引导、教育的环节和方法，并建议家长多发现，多鼓励，多参与，让家长真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。

（三）家委会联席制，做“家”的新主人

学校各班充分发挥家长优势，把有管理、组织、表达等特长的家长吸纳到家委会队伍。家长委员参与幼儿园有关家长工作的重大事件的决策，在家长中发挥组织、宣传、教育、带头的积极作用。由家委会代表轮流作为活动负责人，主动牵头联系其他家委会成员，充分发扬民主，根据家长意愿设计策划并开展家委会活动，达到为幼儿园出谋划策、相互交流解决问题、探索育儿新经验和新方法、促进家园联系沟通的目的，建立起一种新型的家园共育方式，让家长的教育理念与教师同步，成为“家”的新主人。整个活动中家长是主角，幼儿教师是参与者、引导者和支持者，共同为顺利开展各项活动、为幼儿的发展提供服务与保障。

（四）家长志愿者，亲子共乐新平台

我园组建了“家长志愿者服务团队”，利用集团网站、园报、微信、论坛等平台搭建家园共育的教育交流网。在成立“仁和家长委员会”的基础上，通过志愿者平台，以“下午茶活动、妈咪课堂、问卷调查”等形式，创新开展家长志愿者服务工作，进一步建立健全志愿者打卡器的服务功能，吸引更多的家长参与到志愿者服务中来。如在幼儿园开展混龄户外活动前，向每一位家长发放问卷，了解家长对户外活动的想法和建议。同时，在问卷下方增加了一张家长志愿者的邀请表，请热心家长和老师联系，在联系场地、提供奖品、提供志愿服务等方面提供帮助。让家长参与到幼儿园混龄户外活动中，让忙碌的家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。

（五）班级义工团，信息资源新分享

通过建立家长资源信息库，招募家长义工，鼓励有时间且手工制作能力强的家长，参与幼儿园环境创设的设计和制作；邀请有艺术特长的家长指导幼儿区角活动；让家长为幼儿组织集体教学活动等。以班级为单位，建立班级义工团，每班推选2～3名有时间、有爱心、有责任感、有组织能力的家长，负责家园工作和幼儿园大型活动的策划与协助，如：亲子户外活动、节庆活动等。另外根据家长的特长和喜好，开展丰富多彩的家园同乐活动，如：“妈妈故事团”“爸爸助教团”“一小时奶奶”“波波乐园”等。鼓励家长参与幼儿园的活动，让家长亲眼看见幼儿在园的表现，同时也增强了家长与孩子之间的亲情。

三、多元评价，践行幼儿礼仪养成新思路

（一）借助信息互动平台，拓展评价的有效性

“一起长大”互动平台，记录了幼儿在一个学期中一系列的成长故事，是评价幼儿进步过程、努力程度的平台。需要收集幼儿、家长、教师和同伴做出评价的有关材料，借此来评价幼儿学习和进步的状况。内容有：（1）阶段文明礼仪温馨提示，如：知礼、懂礼、行礼，争做“礼仪小明星”；（2）晒晒孩子的文明礼仪新行为：教师、家长结合幼儿在家、来园、离园、一日生活活动、学习活动、游戏和户外活动的时间，有意识地拍摄幼儿的文明礼貌及行为习惯视频，及时记录，有针对性地采取教育策略；（3）结合主题及节日活动，充分挖掘幼儿园一日各个环节中的礼仪教育内容，使幼儿礼仪教育更贴近幼儿的生活和需要；(4)每一主题实施过程中教师、家长以评语的方式对幼儿近期情况进行分析评价与交流。采用这种评价方法，首先是让每个幼儿都成为“成功者”，其次，使幼儿的学习过程和礼仪评价过程统一起来，把评价融入一日活动中，在家长、老师的帮助下,一起学会反思和判断自己的进步与努力，同时提供有关幼儿学习与礼仪养成的重要信息，也方便家长了解幼儿的学习过程与结果。

（二）伴随主题实施，挖掘评价的多元性

在感恩节来临之际，我们生成了主题“感恩有你，快乐成长”，并开展了一系列活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中种下感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。随着主题活动的深入开展，针对幼儿礼仪习惯养成的评价不是简单地对每个幼儿说“你真有礼貌”“你真棒”“你真聪明”，而是根据评价对象，做出不同的具有激励作用的评价。可以从情感发展、认知发展、能力发展、社会性发展四个方面，结合本主题制定礼仪评价指标，制定表格进行评价，评价等级为A、B、C三级，A为“好棒噢★”；B为“进步了☆”；C为“加油啊○”。先自评，后小组评、老师评、综合评，还有家长评，在此基础上评出“礼仪小天使”，把照片张贴在礼仪墙，向家长展示，给家长提供全面、具体的关于孩子礼仪养成的过程及情况。

（三）利用家长资源，发挥评价的长效性

由于儿童生活经历浅薄，判断是非往往是“他律的”，父母的一言一行、一举一动，甚至个人爱好、志趣、习惯都会对子女产生深刻、持久的影响，家长礼仪意识和习惯的优劣直接影响着幼儿礼仪教育的质量。因此，针对幼儿礼仪课题研究，我们会结合礼仪要求，向家长提出一些注意要点，向家长介绍一些礼仪知识。在家长园地、班级主页、家校通、感知童年等信息平台与家长分享文明礼仪视频案例和幼儿礼仪养成经验，宣讲礼仪小故事等，鼓励家长积极参与，真正做到家园同步。发放与课程同步的家园指导手册，指导家长在日常生活中给孩子创设实施的环境和条件，通过“学一学”“说一说”“做一做”等活动，使礼仪习惯在生活中得到延续巩固，将在幼儿园形成的意识转化为行为。每阶段发放《幼儿礼仪情况家园互评表》，让家长通过评价，获知幼儿礼仪素养养成状况，调整家庭教育的内容和方法，使家园教育形成合力。

我们应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。积极探索如何使家园共育新方式更加有其现实意义和深远影响，有效利用家长资源，发挥幼儿园教育和家庭教育整合的功能，通过家园合作理念的提升，探索家园共育的有效途径与策略，构建平等合作的家园共育的关系，从而培养幼儿良好的礼仪习惯，实现教育的共赢。

教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

（江苏省无锡市仁和幼儿园）