浅谈辅导员应该如何进行班级管理

石家庄信息工程职业学院 尹素爱 闫葳

浅谈辅导员应该如何进行班级管理

石家庄信息工程职业学院 尹素爱 闫葳

班级是院校的基层单位，学生是院校综合建设水平的主体。如何使培养的学生更好地与学院接轨、更好地服务社会？笔者将从班级管理工作的支撑点、平衡点、牵引点入手浅谈应注意的一些关键事项。

班级管理；支撑点；平衡点；牵引点

作为职业院校的一名辅导员，如何发挥其作用，使培养的学生更好地与学院接轨、更好地服务社会，笔者从以下几个方面进行阐述。

1 优化辅导员队伍建设，为管理工作提供“支撑点”

学生的能力素质是辅导员的一面镜子，辅导员是班级一切工作的“支撑点”，因此辅导员的选配和素质培养是重中之重。

1.1 让辅导员有组织有计划地流动起来

流水不腐，户枢不蠹。许多毕业学生反映，上学时就害怕换辅导员，“辛辛苦苦干一年，一招打回解放前”，刚开始在辅导员面前崭露头角，就又要重新奋斗。其实接触的辅导员越多、接触的管理风格越多，学生的适应能力反而越强。一个管理者最大的能力、最关键的能力，就是在利弊参半的决策中选择最大的利益，避免最大的伤害。所以有组织、有计划地进行辅导员轮换机制，可以更好地提高学生的适应能力。

1.2 让辅导员利用各种机会学习

我们常说，“走出去请进来”，但光是走出去，走马观花或者光去体会而没有形成经验材料就是无用功；光是请进来，外来的和尚不一定都会念经。所以要走出去拿回来，选好了请进来。根据经验，走出去，一是坚持做到“岗位临时，作风扎实”，确保效果。二是要提炼出各类数据，为开展工作和总结经验提供参考。请进来，传授方法，要找有“特点”的辅导员，不仅要学生了解学院，更要给他们的发展提供指导。成功不可以复制，但经验可以提炼成参考。有相似特点的学生可以从中得到启发，有潜力的学生可以挖掘潜能，有想法的学生可以触类旁通。

2 解决班级突出问题，为管理工作找准“平衡点”

搞好班级管理工作，辅导员必须与时俱进地研究和探索，准确把握班级建设的特点，科学管理学生，解决存在的突出问题，使日常管理的各项利益达到“平衡点”。

2.1 让小问题带动全局大管理

班级管理工作，“年头出事白干一年，年尾出事一年白干”。谁都希望平稳，但表面的风平浪静更要引起我们的警惕，可能有许多暗流在涌动，我们的管理就是要及时挖掘出容易忽视的小问题。民间常说“得小病不生大病”，但是小病多了不去治就成了大病，班级管理要利用好这些日常出现的小问题。只有不断地利用小问题搞教育，鞭策大家，才能发挥管理的持续性，才能将各类大事故遏制在苗头期。

2.2 让大目标带动细节小管理

让学生认识到“人生最大的悲剧，是不知道自己在什么位置，明天应该在什么位置。不知道自己今天在什么位置，眼前的成长机会没有了；不知道明天应该在什么位置，未来也没有了。”规划自己的人生如此，规划百余名学生的人生何尝不是如此？班级管理不能图短期效应，学年工作不是阶段性工作的拼凑，而是长远规划后的一脉相承。

3 丰富辅教辅训的手段，为管理工作探索“牵引点”

科学的管理方法和严格的管理制度是互为表里、相得益彰的。要在丰富文化教育手段上下功夫，发挥教育的导向作用，更好地推进各类管理工作。

3.1 筑牢启迪教育这一有力基石，解决好“共性”与“个性”的关系

辅导员要不失时机地对学生进行学习目的的启迪教育，使学生在规定的范围内充分发挥“个性”，全面提高其综合素质。“个性”实际上就是自身的“亮点”“特点”。所以说，在全面提升综合素质的同时，抓好学生的“个性”更有利于他们踢好“头三脚”。

3.2 坚持诱导教育这一根本举措，解决好横向和纵向的关系

在管理中实施诱导教育，在纵向上引导学生处理好各门课程之间的关联性，处理好体能、技能学习的持续性，处理好综合素质培养的连贯性；在横向上引导学生正确处理智、德、体的关系，正确处理拓宽知识面与提高专业技能的关系；正确处理正常学习和考证、学习与各类竞赛活动的关系，正确处理专业学习与思想作风培养的关系，始终保持正确的学习方向。

总之，只有把握好班级管理工作中的各个“着力点”，才能以点代面，带动班级工作全局；只有在管理工作中的“着力点”上下功夫，抓好主要矛盾，才能有力地推动工作开展。

尹素爱，女，1966年出生，大学学历，副教授，研究方向：管理、会计。