班主任提高学生核心素养研究

王文宇

摘 要：中小学阶段是学生知识积累、人格健全最为重要的阶段。核心素养作为学生的基本素养，同时也是评价人才培养最为重要的指标，对学生的成长具有重要意义。文章从班主任的思维角度出发，研究在日常教育教学中如何不断提升学生的核心素养。

关键词：核心素养；班主任；日常教学；人才培养

中图分类号：G451.6；G635.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0100-01

进入到新时代，在时代的变革中如何应对目前的挑战，通过学校教育培养时代需要的人才，为社会进步做出贡献，是目前教育者应该思考的问题。因此，学校教育只有从实际出发，注重培养学生的核心素养，提升学生素质，才能为国家培养合格的人才。

一、核心素养的基本概念

素养的概念指的是以教育、环境、自己的努力等因素综合作用产生的效果，包括通过训练与实践而获得的知识、思想、技能以及能力。其中，可以不断推进学生的发展、成长、提升的则为核心素养。核心素养是在双基和三维目标的基础上提出的，并且也是对三维目标的深化以及发展。核心素养包含的内容有知识、技能、情感、价值观等多方面的能力指标，可以推动个体的发展，对社会的有序运行也有着重要的意义。目前对于核心素养的定义有所不同，比如说经合组织认为的核心素养就是胜任力，美国则比较注重技能，日本用的是能力。然而在对核心素养本质问题的回答上基本一致，都是培养什么样的人在新时期可以更好地生存、生活以及发展。核心素养同通常所理解的应试能力以及解题能力有所区别，也并非仅仅指解决一个具体问题的能力，而是指在多种不确定情景之时而表现的一种对真实问题的能力以及品格。而这并不是天生的，是个体通过系统的学习而获得的，同时也是个体的关键素养。

二、在日常教学中如何不断提升学生的核心素养

1. 创新教学方式

在日常教学管理中，教师应该坚持在课堂教学以及课外活动中培养学生的核心素养，将传统对学生知识点的教育转变为对学生能力的培养。教师需要思考从以前的怎么教、教什么转变为学生怎么学、学什么的问题。在核心素养培养过程中，要求教师在教学过程中扮演好自己的角色，处理好教书和育人之间的关系，为学生的核心素养的培养打下坚实的基础。同时，教师要注重培养学生的情感、态度以及价值观，不断推进学生核心素养的形成，给学生合适的教育。受传统应试教育观的影响，一些学校的教育比较注重对科学知识的积累和传授，而对学生的能力以及素养的培养由相对忽视。教师应该将教育的重点集中在“以学生为中心”，不断培养学生的核心素养，处理好知识传授以及培养能力之间的关系。因此，在教学过程中，教师应该传授给学生较好的学习方法，充分发挥学生的学习能力。

2. 优化课程内容的组织形式

在课程内容的编排中，教师可以将纵向组织形式及横向组织形式进行有机结合。一般而言，对有着纵深发展核心素养的内容，可以应用纵向组织形式。比如，信息技术技能就有着纵向聚焦的特征。因此，在课程组织设计过程中，就应该应用纵向的组织形式，循序渐进地设计课程教学内容，培养学生的核心素质，确保核心素养的整体性以及连贯性。而对于有着跨学科横向发展的核心素养内容，就可以应用横向组织形式。比如，道德的品格以及创新能力培养不能从一个学科中获得，就要求教师要根据学科的不同特点来安排核心素养的学习内容，促使课程内容之间呼应以及补充。教师可以通过横向以及纵向相结合的课程内容，促使课程内容结构变得更加合理，进而推进学生核心素养的不断发展。

3. 创新学业评价体系

在当前的学习型框架中，学生的批判思维、创造性思维以及问题解决能力可以作为学生素养的重中之重。因此，教师应该充分发挥出评价机制的引导作用，对学业评价體系进行改革，将批判性思维、创造性思维以及问题解决能力作为学业评价体系，从而综合考察学生的能力。

4. 合理评价教学目标

对教学目标的评价是明确各个年龄段学生核心素养的主要内容及表现形式，内容评价则应该将学生核心素养的养成作为基本导向，把每一个学段、学科的核心素养融入到课程内容的编排、选择、传递以及学习的整个过程中，让学生感受到课程学习的价值以及意义。教师还可以对教学实践提出具体的建议和策略，进而不断提升素质教育课程的实施效果。

三、结束语

学生核心素养的培养应该坚持以人为本，灵活运用多种教学方法，不局限于传统知识的死记硬背，要注重学生创新能力发展过程的评价。对于学生取得的成绩，要以一个动态的过程去观察、评价，进而建立一套科学合理的评价系统，为培养合格人才打好基础。教师要及时调整自己的教学策略，有效监控及反馈学生的学习效果，确保可以达到预定的质量标准。科学合理的教学体系，可以为学生的核心素养培养打下坚实的基础，更好地促进学生成长成才。

参考文献：

[1]辛涛，姜宇，王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报，2014（01）.

[2]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报，2013（01）.

[3]吕晓蕊.基于学生核心素养的校本课程建设[D].华东师范大学，2016.