英语词汇教学中的“三步曲”探研

周丽

摘 要：在英语课堂教学中，如何采取措施促进词汇教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于英语课堂教学现状，从尊重学生、帮助学生建立英语词汇学习的信心，创新教法、激发学生英语词汇学习兴趣，重视总结、巩固学生英语词汇学习成果三方面研究如何让英语词汇教学更有效。

关键词：词汇教学；英语；教学现状；教学效果；教学策略

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0063-01

随着我国教育事业的快速发展，英语教学内容日益丰富，教学方法朝着多元化的方向发展。有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记忆、运用单词，是英语教学中值得研究的重要课题。利用创新的教学方法优化英语词汇教学，帮助学生夯实英语词汇基础，有利于学生掌握正确的英语学习方法，形成全面的英语能力。在教育改革的今天，教师只有重视英语词汇教学的三步曲，把握好英语词汇教学的顺序与难度，才能使学生成为英语词汇学习的主人。

一、尊重学生，帮助学生建立英语词汇学习的信心

帮助学生建立英语词汇学习的信心，是三步曲的第一步。只有学生对英语词汇学习具有积极的情感，才能将精力放在英语词汇学习中，越学越好。英语词汇学习与记忆有着密切的关系，学生的记忆力较强，但很多学生因为不了解英语语言的规律，在刚刚学习英语时会产生负面学习情绪。英语教师要发挥教学引导作用，在英语课堂教学过程中给予学生激励式的评价。利用个人艺术性的教学语言鼓励学生，尊重学生的英语学习主体地位，可以促进学生获得英语词汇学习的成就感。教师还可以利用著名英语学习者的学习故事，给学生营造开放性、激励性的学习环境，使学生认识到努力与学习成果之间的关系。在尊重学生的基础上，让学生尝试利用科学合理的方法学习英语词汇，使学生在学习实践中真真切切地积累英语词汇，进而让学生建立英语词汇学习的信心。只有学生建立了英语词汇学习的信心，教师才能发现学生的优势与不足，积极改革词汇教学方法，提高英语课堂教学成效。

二、创新教法，激发学生英语词汇学习兴趣

创新英语课堂的词汇教学方法是英语词汇教学三步曲的第二步。在帮助学生建立了英语词汇学习的信心后，教师要利用多样化的词汇教学方法吸引学生的注意力，使学生通过课堂学习爱上英语词汇学习，让学生找到个人对于英语词汇学习的积极情感。在教学改革的今天，越来越多的创新的教学方法走进了英语课堂，英語教师要积极利用没有尝试过的教学方法实施词汇教学，提高英语词汇教学的趣味性。

第一，教师可以尝试利用游戏法组织学生学习英语词汇。记忆是英语词汇学习的基本要素，以游戏的方式组织学生记忆新的英语词汇，能够提高学生的注意力。在教学目标的引导下，利用英语词汇学习游戏唤醒学生的思维，有利于英语教学进步。比如，在讲解“colour（颜色）、orange（橙色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、blue（蓝色）、brown（棕色）、white（白色）”这些颜色词汇时，教师可以利用“根据首字母猜词”的游戏组织学生记单词。教师将颜色词汇写在卡片上，并用另一张卡片盖住除首字母之外的其他字母，让学生猜词并用手指拼写出来。

第二，教师可以利用故事法引导学生记忆英语词汇。将故事作为平台组织学生快速理解与记忆词汇，对于学生来讲较为轻松。组织学生将学习的新词汇编成一个小故事，不仅能够培养学生的词汇应用能力与想象能力，还能简化词汇学习过程。例如，在教学“that、ball、robot、CD”这几个词时，教师可以让学生用画画的方式去组织故事，将词汇融入到故事中，提高词汇学习的趣味性。

三、重视总结，巩固学生英语词汇学习成果

总结是英语词汇学习的最后一步。总结与复习，对于学生掌握英语新词汇十分重要。在英语教学中，教师要关注学生的总结效果，更要利用合理的总结方式培养学生的英语学习习惯。一直以来，学生都依赖教师去完成英语学习任务，部分学生脱离教师的引导就无法开展英语学习。要创新英语词汇教学，教师就要关注学生主观能动性的调动，让学生成为总结的主人。例如，在教学“pig（猪）、those（那些）、cow（奶牛）、apple（苹果）、pear（梨），chicken（鸡）、duck（鸭子）、orange（橙子）、picture（图画、照片）”这些与农场相关的词汇后，教师要引导学生自主总结。在课堂结束环节，教师要给学生一定的时间，鼓励学生用自己的方式总结。这时，有的学生开始读词，有的学生打开笔记本将词语分门别类，有的学生尝试背写单词。鼓励学生找到适合自己的方式，并将自主总结坚持下去，有利于词汇教学质量提升。

四、结束语

综上所述，词汇是英语的基本元素，没有词汇基础，学生就无法正确表达句子，无法正确应用英语。因此，教师只有在英语词汇教学中重视三步曲，引导学生建立积极的词汇学习情感，创新教学方法，鼓励学生自主总结，才能让学生的英语词汇学习过程更加完整，提高他们英语词汇学习的效率。

参考文献：

[1]张宏红.例谈英语词汇教学的有效策略[J].吉林省教育学院学报，2013（01）.

[2]张道妹.记忆心理学视角下的小学英语词汇教学研究[D].山东师范大学，2012.